究竟为什么要做心理健康教育这项工作？面对这个问题，济南市天成路小学校长赵殿胜给出了自己的答案：为了指向孩子的健康成长、指向教师的幸福工作，也为了让更多家庭更幸福和谐一些。秉承“天赋潜能，成长最美”的办学理念，学校始终坚持以“高质量的爱”为前提，以奠基学生真实成长为目标，二十多年来，在心理健康教育的沃土上深耕细作，将心理健康教育融入到学校管理、家校合作、教育教学等各个方面。
◎山东商报·速豹新闻网记者 王思羽
定期筛查防微杜渐
点对点引导学生走出困境
“无论是家长还是老师，都需要走进孩子的心灵，读懂孩子到底在想什么、到底需要什么。”在赵殿胜看来，心理健康教育所做的是防微杜渐，当孩子出现某种倾向时，给予及时的帮助，能够让问题在萌芽状态时就被解决。
如今，在学校的心理健康研究与服务中心，除了有2位专职心理教师，学校16位班主任还兼职心理教师，不仅负责校内学生的心理健康教育工作，还依托于济南市天桥区的校外未成年人心理健康辅导站，将相关服务辐射到了全区。
心理健康研究与服务中心主任马含笑介绍说，针对校内的心理健康教育工作，每学期学校都会结合学生的年龄特点，分层进行健康普测。低年级采用曼陀罗绘画、中年级采用瑞文标准测验、高年级采用MHT标准量表测试，当筛查出来有需要重点关注的孩子，再安排班主任和心理老师及时跟进，观察孩子的行为表现、心理状态、家庭情况等，进一步落实孩子是否需要接受辅导。每周，学校都会通过心理沙盘、团体辅导、讲座沙龙、音乐疗愈等方式，一对一进行辅导。学校还自主研发了“天天成长100问”互动式咨询软件，实施面向学生个体的、专题性的辅导，让孩子在多种方式中找到最好的自己。
让马含笑印象深刻的是，学生小腾（化名）小时候因为妈妈和奶奶的粗心大意，被关在了家里，期间一直处于非常恐惧的状态，导致他没有办法看到关门。小腾一年级时，只要教室一关门，就会嚎啕大哭。对此，老师便让小腾担任“门长”，让他自己控制门的开关，同时不断进行安抚和开导。慢慢地，小腾完全战胜了恐惧，现在是班里成绩非常优秀的孩子。
“每位班主任手里还有一个跟踪辅导记录的本子，班主任会及时记录辅导、家访等情况，直到孩子出现明显好转。”马含笑说，正是透过案例，学校分析行为背后的深层原因，帮助困惑中的学生找到了方向。多年来，60余位教师共记录教学案例6000余篇。
面向全体架起“开放桥”
心理健康服务辐射区内外
除了个别需要帮助的孩子，学校还面向全体学生，架起了“开放桥”。
校内，学校以积极心理学为指导，依据6-12岁儿童身心发展规律，针对性开发出《心桥》心理健康教育校本课程体系，每周一课时，由专兼职教师任教，以课程的方式构建起师生之间、生生之间、亲子之间、学生与自己内心之间沟通的渠道；每年的心理健康月，学校还会组织孩子们参加“长板鞋”“跨越雷区”“报纸车轮”“同心鼓”等团体游戏活动，让孩子们在游戏中体验友谊、培养合作，内化为情感，外显于行动。校外，一方面，学校面向济南市天桥区全区所有需要帮助的孩子，接受面询，进行相关辅导；另一方面，学校开通热线电话，由未成年人心理健康辅导中心的志愿者负责接听引导。
事实上，在学校的扎实工作下，心理健康研究与服务中心的影响力已经超出了天桥区，甚至济南市其他区县的家长也“慕名而来”。前期，有位来自商河的家长找到自己，她的孩子出现了厌学情绪，已经有一段时间没去学校了。通过筛查和交流，马含笑立马找到了问题所在。“孩子之所以厌学，是因为父母总是吵架，看到只要自己不上学，父母就会把所有精力放在自己身上，便想以此进行‘抵抗’。”马含笑说，当告诉家长孩子像天使一样，是太想维护这个家的完整时，孩子妈妈的眼泪夺眶而出，也理解了孩子的想法。回去之后，孩子妈妈也经常通过电话进行交流，常常一聊就是一两个小时。如今，孩子已重返校园。
此外，赵殿胜认为，要想让孩子健康成长，首先教师要做到心理健康。为此，针对教师，学校也会定期进行心理筛查工作。通过与去年的对比，让老师更直观了解到自己的心理健康情况，从而帮助教师进行调整，也为学校管理工作提供参考。
“心桥”联通家校
帮助家长转变教育观念
家庭是孩子的第一所学校，父母是他们的第一任老师。在心育过程中，马含笑注意到，其实，很多孩子出现某种问题更多地是源于家庭。但马含笑坦言，有些家长并不能及时意识到孩子的某种特殊行为表现，是由于心理问题造成的。
“认知很重要，我们所要做的就是引导家长多角度发现和教育孩子。”赵殿胜说，换一个角度处理问题，很多“问题孩子”就不是“问题孩子”，而是需要帮助的孩子。为此，学校采用家访、亲子沙龙、家长课程等途径，指导家长正确实施家庭教育的方法，形成教育合力。
在“心桥”家长委员会中，学校通过“校级促研—年级重辅—班级靠帮”三级家校心理辅导平台，共研教育问题。开办校级“学研会”，结合“天桥e家”家长课程，打造帮助孩子“身心适应”“生活适应”等系列家庭教育培训；以年级家委会为主体，成立团辅“体验帮”；以班级家委会为主体，组建家长“帮帮团”，发挥家长朋辈互助的力量。
经过不断地学习与沟通，家长的育子观念慢慢发生改变，亲子关系越来越融洽，教育方法越来越科学。也正是在学校和家委会的共同支持下，学校开办了“星火”家长学校，并于2020 年获评首批济南市百所家长学校示范校，于2022年获得天桥区三星级家长学校荣誉称号。
走进心灵读懂孩子
心理健康教育融入教育教学
如今，学校心理健康教育不再是学校的一项具体工作，而成为一种教育理念，研究学生的心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，成为每位教师的工作态度和工作行为。
“在看待学生时，我会先思考学生出现违反纪律或者作出某种行为的原因，将问题找出来后再对症下药。从根本上解决问题，这对学生行为的转变会有很大帮助。”马含笑说，学校如今也将心理健康教育融入各个学科，全面渗透心理健康教育的有效方式，让心理健康教育无“课”不在。
自2000年起,学校将心理健康教育纳入学校特色发展项目，经过20多年的坚守和探索，已取得许多成绩：首批山东省心理健康教育特色学校、连续多年被评为山东省心理健康教育先进单位、多次被评为济南市未成年人思想道德建设优秀心理健康辅导站； 学校先后两次承接济南市心理健康教育现场会。以心理健康教育为特色，学校荣获济南市首批特色学校，济南市第二届“德育品牌”。
本学期，学校将分两步走，培养“专家型+通识型”心理教师。“一方面，进一步提升心理教师的能力和素质，让他们更加专业； 另一方面，则要面向全体教师，进行心理健康教育辅导方面的辅导。”赵殿胜表示，学校还将通过家长课程让更多家长从心理健康的角度关注到自己的孩子。三年后，赵殿胜希望，能够不断扩大学校心理健康教育品牌的影响力和知名度，让更多孩子受益。
