高红燕，正高级教师，历下区人大代表，山东省互联网+教师发展项目式学习省级专家、山东师范大学心理学硕士研究生导师，基础教育课程专家。
荣获山东省少先队工作管理先进个人、山东省心理健康教育先进个人、济南市“五一”劳动奖章、济南市优秀教育工作者、济南市优秀教育管理者、济南市优秀共产党员、济南市“战疫楷模”。济南市三八红旗手、济南市巾帼标兵、历下区创新型校长等称号,获10项省市区优秀成果奖。
2021年，我来到济南市历下区燕山小学兼任校长，开启了集团化办学模式的探索与实践。我认为，一所学校，只有找到了自己的“根”与“魂”，才能凝练出其价值归属和教育追求。
面对这所享誉社会的老牌名校，我在充分调研燕山小学文化内涵底蕴的基础上，深度挖掘中华优秀传统文化之精髓的过程中，提出并确定了“和燕文化”办学理念。“和”文化是中国传统文化的核心文化，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观，而“燕”是学校的天然图腾。以德智体美劳五育并举的和谐之行，培养身心和谐、处世和睦、遇事和洽的当代新人。“和燕”文化理念的提出，让学校找到了灵魂，教育教学工作更有方向性。
结合“和燕”文化，我又进一步提出了“身心若燕、德智如山”的校训。这八个字中，不仅嵌入了学校的名字，还蕴含了培养身心健康、德智体美劳全面发展一代新人的期望。
“双减”政策落地后，经过梳理，我们确定了“拓展学习空间赋能学生自主发展”的课后延时育人理念，在延时落地和服务上找根源，在“育人”的根本主旨下寻路径，创新课后服务工作，做到课后延时“5+2”的“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”，建立“政策主导+学校主体+社会参与”的“燕小集团特色”课后延时服务体系。
我们成立了校长为组长的延时服务领导小组，形成“学校—教导处—教研团队—班级（任课教师+班主任）”四级联动。教师专业挖潜，1+1课程研发；家长讲堂，点对点相互衔接；第三方引进，智慧平台建设；社会大课堂，拓展区域空间。我们从课程的研发、三时段运行、延时服务层级、教师配置、五育体系、安全责任六方面，将培养目标细化到每一门课程、每一流程甚至每一位师生身上。
我们探索“2+X”模式下的“双翼同挥”。一是辅创同施作业延时；二是选课走班，做到随时“准入准出”。每学期可循环可选择，最大限度地实现了因材施教与个性发展。课后延时作业时段，全员参与点对点，一对一式。采取“下水作业制”“每日清单制”“问卷会签制”确保作业的延时期间的质量和效果。“燕行课程”为基础，创新特色社团课程设置。形成“三餐课程群”：“主餐课程”群——情智交融，智慧汉字，群文阅读等；“自选餐课程”群——科技列车，航天创想等；“特色套餐课程”群——学会生活，小百家讲堂等，共计8个大类46项延时项目，让“安心+特色”“普惠+特长”“个性+特征”“固本+培优”的课后延时服务及社团课程，不断基于问题导向和需求导向，打造课后延时服务“升级版”。不出校门，孩子们就能得到专业老师的指导，既节省了时间又节省了费用，学生开心，家长也安心。
育人同育树，“能顺木之天，以致其性焉尔”。我们将继续用和燕精神的厚度和广度，用“延时服务”的温度，因地、因师、因生、因时制宜地开创独具特色的育人范式，努力成就每一个学生的出彩人生！
山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉 整理
