“‘天宫课堂’进一步激发了我心中对于科学的兴趣，鼓励我努力学习、提升自我，以后要为国家作出自己的贡献。”“感觉自己十分幸运，航天员老师的回答解开了我心中的疑惑，同时也让我感受到了祖国科技实力的强大。”自10月12日参加了“天宫课堂”第三课后，山东省菏泽第一中学的司羽珊和尹钲涵至今仍感觉“后劲十足”。据悉，除地面主课堂外，菏泽一中还是本次“天宫课堂”的三个地面分课堂之一，学生们得到机会与航天员进行“天地对话”，解答太空问题。惊喜的同时，这个消息似乎也有些“意外”，“天宫课堂”分课堂为何选定菏泽一中？山东商报·速豹新闻网记者采访时了解到，长期以来致力于航空航天科普教育，让菏泽一中从全国学校中脱颖而出，与“天宫”结缘。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 王思羽
一通电话的“惊喜”
菏泽一中通用技术教师庞程军还清楚地记得，8月18日上午12点，是他第一次接到中科院空间应用中心的电话，要求提供一份学校的情况介绍。了解到学校可能要被选为“天宫课堂”第三课的地面分课堂，庞程军很是激动，第一时间进行汇报，并开始了一系列的调试和准备工作。
为了确保活动顺利进行，学校制定了完备的活动方案和详细的工作进度表，在场馆的选择和布置、多媒体设备、电力保障、网络安全、疫情防控、应急机制等各个方面进行筹划。庞程军表示，针对各个环节，学校不仅人员配备“一主一备”，在内容上也分别准备了两套方案。“为了确保拍摄效果，光是地点的选择就更换了四次，最后选择在学校的录播室进行。”
9月9日，学校还启动了“天地共播一粒种——青少年与航天员一起种植物”航空航天教育实践活动的预热活动。孩子们和全国其他30余所学校学生共同观看了神舟十四号航天员陈冬在空间站进行植物培养实验的“经验分享”视频，并分为几个科学小组，亲手种下被昵称为“小薇”和“小南”的水稻与拟南芥种子，观察太空种植物与地面种植物有何不同。
而在活动中，学校还依托自身近500平方米的航空航天科普馆，布置了航空航天主题、“天地共播一粒种”展区、航空航天知名校友区、航空航天模型展示区、航空航天科普教育活动区和航空航天绘画展区六大展区作为配套展示区。
航空科普教育全学科融入
“天宫课堂”第三课的地面分课堂能够设立在菏泽一中，不只是幸运，也是学校长期以来重视航空航天科普教育的成果。
据了解，近年来，菏泽一中把航空航天特色教育与常态育人有机结合、相融共生，大力弘扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”载人航天精神，积极探索以“航空航天科普教育”为办学特色的现代化教育之路。
政教处主任王作芳谈道，尤其自2009年起，学校更加重视该领域的科普教育。一方面，开设航空航天兴趣社团、组织科普教育等，学校还通过人力飞行器项目，引导学生参与飞行器的研发、测试、发射环节，培养孩子们动手操作和实际演练的能力。另一方面，学校还注重实施融合式教育，将航空航天科普教育与日常教育教学有机结合。“比如物理课对于航空航天知识的渗透，化学课也会融入航天器的材质等内容，从而加强对学生的航空航天科普教育。”作为学校航空航天社团的负责人，庞程军还提到，学校每年都会参加一些科技教育和竞赛活动。“如青少年科技创新大赛、宋庆龄少年儿童发明奖、‘明天小小科学家’奖励活动等，多的时候一个月就要出去参加一次比赛。”
自1903年建校以来，学校已为航空航天事业输送了310多名优秀学生，其中张建启、石玮、王志强等已成为业界精英。而学校先后被评为“山东省科普示范学校”“山东省少年儿童科技发明教育基地”“青少年主题科技创新活动国家青少年科学基金项目重点研究基地”等荣誉称号。
下一步，学校也将以此次“天宫课堂”活动为契机，进一步在硬件设施、师资培训、学科教育、课程开设、活动开展、竞赛选拔等方面加大支持，进一步拉伸教育的意义、拓宽教育的渠道，不断激发孩子们的求知欲、探索欲，积极学习相关专业知识，为祖国培养更多专业人才。
近距离科普“后劲十足”
“只有亲身体验过印象才能最为深刻，因此我们强调在活动中育人，相信通过这样的活动，能够鼓励孩子们将最真实的感受转化为自我成长、自我奋斗的动力。”王作芳告诉山东商报·速豹新闻网记者，能够与宇航员“面对面”交流，孩子们都很兴奋，而这样近距离的教育能够让他们更进一步亲身感受到祖国的强大，也让他们的科学热情更高了。
高一·6班的司羽珊和高二·5班的尹钲涵可以说是能够直接对话航天员的“幸运儿”，“天地互动”环节中，他们的疑问也得到了航天员的专业解答。司羽珊说，自己在参加了“天地共播一粒种”的活动后，每天都会和同学一起观察拟南芥的生长情况。司羽珊注意到，拟南芥的根基本都是向下生长，猜想可能是受到地球重力的影响，但联想到太空是微重力环境，为什么拟南芥和水稻的根也能向下扎根到土壤盒的土壤中呢？“航天员老师告诉我，植物的根系向重力性之外还有向水性，从种子一发芽，它的根就是向有水的土壤盒中长的，所以没有到处乱‘飞’。”
尹钲涵提出的问题则是植物的生长周期在太空与地球上有何不同。这个问题是尹钲涵在平时的物理学习过程中产生的，“通过学习，我了解到太空的环境与地球大不相同，于是就想知道太空的微重力、辐射等因素会不会对植物的生长周期产生影响。”抱着这个问题，尹钲涵满怀期待参与到“天宫课堂”中，并在“天地互动”环节中积极举了手，“没想到真有机会与航天员老师直接对话、提出问题，我感觉很幸运,也很激动。”
“航空航天事业的发展是靠着多方面科研人员的共同努力形成的，而我的理想就是从事生物学方面的工作，希望将来也能对航空航天事业的发展起到一定帮助。”司羽珊说，“天宫课堂”让自己对于航空航天领域更加感兴趣了。
