作为一位有着27年丰富经验的语文教师兼班主任，韩慧始终坚持以儿童为中心的教育理念，独辟蹊径探索童话教学。她化身为“长颈鹿老师”，将班级打造成“森林学校”，孩子们则变成了森林里的“小动物”。在这个“童话王国”里，韩慧用爱浇灌、用情育人，坚持做孩子们心性品质的启蒙老师、眼中的“大先生”，她带领学生编写童话故事多达30万余字，不断用童话浸润学生生命的底色，用博大的师爱激励与唤醒一颗颗沉睡的心灵。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 王思羽
打造“森林学校”
将童话引入班级建设
在班里，同学们都亲切地称韩慧为“长颈鹿老师”，而这个称呼正源于多年前韩慧做过的童话进课堂课题实验。
在教育实践中，韩慧十分擅长以童话故事为载体吸引学生，以爱的教育为基线引领学生，在行为习惯不断养成、阅读知识不断积累的过程中，促进学生成长进步。韩慧介绍说，她充分征集孩子们的意见，将孩子们最喜欢的“宝宝熊”作为班级吉祥物，凝聚“责任担当，团结互助”的班级精神，和孩子们一起设计宝宝熊班徽、唱响《快乐成长》班歌、制定宝宝熊班级公约、开通宝宝熊班级博客等，将“负责、友爱、成长、进步”的精神图腾浸润到每一个灵魂。就这样，韩慧化身为“长颈鹿老师”，孩子们化身为森林里的“小动物”，她的班级也就变成了“森林学校”。
打造出“森林学校”后，韩慧进一步完善童话班级建设。充分发挥学生的自主能动性，通过民主选举成立班委会；创新性实施双线班委制，新任班委负责日常管理、离任班委开展班级“民间调查”，“双线并轨”促进班级螺旋式提升发展。不仅如此，韩慧还注重遵循小学生对于生活和学习追求与众不同的心理感受这一发展规律，搭建了“小鹦鹉讲师团、小白熊科技部、小兔子教研组”等发展平台，让班级中的每一个人都能在活动中深受感染，让细小、普遍的问题也能得到及时有效的消融。
以童话育人
编写童话故事30万余字
多年的班主任实践经验让韩慧感受到，学生的良好行为习惯是一个不断养成、不断巩固提高的过程，如果采用严格的要求和枯燥的反复练习，不仅不能达到预期效果，反而会弄巧成拙。“童话教育还要走向童话育人，以儿童成长需要为核心，梳理童话中的育人元素，以生为本、以需定教，才能为孩子们量身制定适合他们的教育教学方式。”
韩慧提到，在“森林学校”中，面对一二年级的孩子，她会用童话的语言讲述班级的各项规则、用童话歌谣的方式教会孩子们如何遵守班级纪律，韩慧甚至还编写了许多富有童趣的、符合孩子心理特点的小故事来加强引导。当孩子们升入高年级，若学生犯了错误，韩慧则会用温和而坚定的态度指出问题，再与其一起观看优秀的电影和书籍，用流动的光影、鲜活的故事引领孩子的心灵。潜移默化中，培养良好的班风、学风由此形成。
此外，韩慧还成立了宝宝熊剧团、宝宝熊文学社，将孩子们变身成一个个小作家、小演员，用自己的视角讲述校园生活。多年来，她指导学生编写充满童趣、富有教育意义的童话故事多达4000余篇，约30万字，曾结集出版了《宝宝熊童话系列丛书》第一部、第二部，以及奥运童话《我心飞翔》。宝宝熊童话不仅成为孩子们最珍贵的童年回忆，也为他们爱上写作奠定了坚实的基础。
用爱看见每一名学生
“长颈鹿热线”抚慰心灵
“童话教学、童话教育之所以能受到孩子们的欢迎，逐渐走向成功，在很大的程度上是‘爱’的恩赐。在童话教育中，‘爱’作为核心元素，是促进儿童发展的突破口。”韩慧认为，每个学生都是一个巨大的能量场，要努力用慧眼去挖掘、去点拨、去点燃、去引领，只有善于发现每个孩子身上独特的美，他们才会蜕变成更好的自己。
当关注到班里学生“栋栋”（化名）因为缺乏父母关爱，性格有些孤僻内向时，“为了唤醒这颗沉睡的小心灵，我经常把他叫到我身边，给他整理一头凌乱的头发，正视着他的眼睛并鼓励他要对自己有信心。”韩慧还特意安排栋栋管理班级纪律，一步一步教给他与人沟通的方法。生活中，韩慧也会通过小纸条等方式不断对栋栋进行积极的心理建设，让他逐步克服自卑情绪，主动悦纳自己。慢慢地，栋栋有了改变。从每天认真地为同学们测量记录体温，到晨读时放声读书，再到主动与同学和老师有说有笑，栋栋逐渐敞开了心扉，开始变得开朗、从容、自信。
不只是栋栋，在关注儿童躯体发育的同时，平日里，韩慧更关注儿童的精神成长。她专门开设了长颈鹿情感课堂，针对孩子的不同心理情况一一开导，给孤独的孩子以温暖，给脆弱的孩子以坚强。同时，她还积极引导学生撰写班级叙事，让孩子们在记录“一周观察，课堂微博、班级大事件”的过程中，自然而然地关注自己与他人的言行举止。
2020年新冠肺炎疫情期间，“长颈鹿情感热线”为韩慧和孩子们隔空建立起联系，韩慧每天都会接打孩子们的电话，帮助学生缓解居家的小情绪。此外，针对学生可能产生的与父母摩擦增多、学习不自律导致自身焦虑、无法摆脱手机等问题，韩慧专门请教心理专家、教授指导，不断丰富自己的心理健康知识，进而更加专业地帮助孩子们走出心理困境。复学后，长颈鹿情感热线转为情感温馨信箱安置在教室里，孩子们会把心中的小担忧、小期待放在信箱里，继续与韩慧开启“秘密约会”。
“家校通”搭建桥梁
合力绘制育人“童心圆”
孩子的教育离不开家庭，家庭教育要与学校教育紧密结合起来，才能让孩子更好地成长。因此，在韩慧打造的“童话王国”里，家长也扮演着重要的角色，她将家长纳入童话育人的行列，家校通力合作绘制“童心圆”，助力学生健康成长。
“在我带过的班级中，有很多学生都是外来务工人员子女，这些孩子的生活、学业并不稳定，需要跟随家长转换地区，就像一群‘小候鸟’。”韩慧说，外在的环境造成孩子内心情感上的巨大需求，他们渴望亲情，渴望被看见、被尊重、被爱护。为此，韩慧在充分调研、征求家长意见的基础上，成立了“棒爸棒妈家委会”，让家长加入童话人物的表演、参与班级童话故事的创编，和孩子们一起走进大剧院开展童话剧表演活动。
值得一提的是，在韩慧的班级里，还有一本叫做“家校通”的本子，它架起了韩慧与家长沟通的桥梁。在一次次交流中，家长们对于孩子有了更多了解，认识到家庭教育、家庭和谐关系建设的重要性。到目前为止，韩慧依然与每个家长保持着良好的沟通，一本本写满点评的“家校通”加起来已有20多万字。一次又一次的交流，一次又一次的互动，也拉近了韩慧与家长的距离，家校形成合力，实现共同育人的目标。
多年来，韩慧所带班集体多次获济南市优秀班集体，她个人也多次被评为济南市优秀班主任，多名学生荣获市级三好学生、优秀班干部。工作27年，韩慧依然深爱着这份职业，“教育永远是一个充满挑战性且富有创新意识的工作，面对未来的教育道路，我愿秉承一颗教育初心，坚持用童话教育浸润更多学生的心灵。”
