沿着市中区二环南路一路向南,在位于七贤街道办事处管辖的杨家庄内,“藏”着一所有着60余年办学历史的小学——济南市杨庄小学。和那些宽敞开阔、生源众多的新建学校相比,杨庄小学很“小”,目前只有在校生235人、教职工17人。而就是这样一所不起眼的小学校,却在校长张静的带领下,秉承“循简美之道,创阳光学校”的办学理念,成为一所以德育人、以责促能的特色学校。这里的学生每天充满欢声笑语,这里的老师牢记“为党育人、为国育才”的使命担当,用热爱和奉献书写教育情怀。
◎文/图山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯
打造充满童趣故事的语文课堂
1992年,张静正式走上三尺讲台,成为一名小学语文教师。从教30年,她辗转调动了几所学校,也从2010年起走上管理岗位,但无论在哪儿,工作的担子再重,她也从未离开过一线教学,她喜欢看到孩子对知识渴求的眼神,享受语文教学给她带来的乐趣。“教育是纯粹的,就算日常学校工作再繁琐,回家累得连话都不想说,但只要拿着课本走上讲台,我立马就像变了一个人一样,充满十足干劲。”张静说。
今年新课标公布后,张静便“挤”出时间认真学习、研读,在她的带领下,学校语文学科教研组也纷纷行动起来。暑假期间,学校邀请原山东省教科所的陈培瑞书记到校指导,大家结合自己对新课标的理解,对“学习任务群”的认识,以单元教学为例进行“头脑风暴”和分享交流。大家紧扣学生发展核心素养,以语文实践为主线,以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,从而引导学生在运用语言的实践过程中提升语文素养。随后,在副校长徐纪萌的带领下,语文组在专家引领下完成了“语文任务群”的项目化任务,并形成了文字材料,让学校的语文课堂教学有了抓手。
新学期,由于学校师资紧张,张静又主动承担二年级语文教学工作。她告诉山东商报·速豹新闻网记者,小学语文教学主要是培养孩子的学习习惯和阅读兴趣,对学生来说,把拼音、书写、查字典等方法掌握好了,打牢基础,语文学习就能得心应手。对老师来说,学生的终点是老师教学的起点。课堂上不是带着学生读课文,对着教案给学生灌输知识点,而是要引导学生学会解决问题的办法,然后自己去理解课文内容,找到问题的答案。
开学第一天,张静一堂课讲了2篇课文,而这是她的教学常态,不是为了赶进度,而是她将语文知识点进行融会贯通,用讲故事的方式上课。“假期里,学生对课文都进行了阅读预习,上课后,我会鼓励学生主动来做‘领读官’,大家接龙大声朗读课文,我可以迅速了解学生的阅读情况,然后引导他们掌握知识点,完成本篇课文的教学目标。”张静说。在她的课堂上,没有学生走神儿,因为她会给大家创设很多故事情境,让学生自由想象畅所欲言,一旦不认真听,后面就跟不上了,所以孩子们都觉得语文学习充满乐趣。也正因如此,张静创设了“半学期阅读,半学期活动”的独特教学方式,她将大单元整合到项目化学习,进而让新课标快速有效地落地。
用教学思维导图方式嫁接管理
初识张静,第一印象会觉得她身材柔弱,说话轻声细语。但熟悉她的人都知道,张静是一个韧劲十足的人,甚至有些“较真”。只要自己认定的事,就一定要做成。也正是凭着这股子劲儿,从教30年,她取得正高级教师职称,获得了从区级到国家级的多项教学、管理荣誉,厚厚的一摞证书是对她教育生涯最好的总结。
张静自嘲,她从不是一个“听话”的老师。在她的脑海中总有一张思维导图,用在教学上,她将知识点进行梳理、延伸,形成完整的目标任务和教学架构;做班主任时,她给组员、组长、中队干部等逐级明确任务分层管理,实现高效带班。2010年,张静走上了管理岗位,她又将思维导图的方式用在了学校管理中。无论是促教研、抓德育,还是带团队,张静总是有目标、有方向、有规划。她说:“师者,传道授业解惑也。用在管理上也是一样,校长就像一个学校的‘班主任’,要用科学的方法实行梯队管理,不能干‘浑活’。”
2016年出任杨庄小学校长后,她又把这种方式运用到了这里。如今,在她的影响带动下,学科老师、管理团队也都习惯用思维导图的方法去解决问题。开学首日,张静的办公桌上放着好几个文件袋,里面装的都是老师们上交的各类思维导图,张静逐一仔细查看,有些还做了批注。她欣慰地对记者说:“别看我们人手少,但活一点不少干,而且还要比别人做得都好。”
创“寻根教育”课程书写教育情怀
杨庄小学地处城郊,生源也多来自附近村庄和外来务工人员子女,很多家长忙于生计,无法给孩子提供良好的学习环境,更无暇顾及学生的教育状况,这就给了学校更多的压力。
为了能让学生享受跟城区学校一样平等、多元的教育,拒绝“躺平”的张静将压力转化为动力,从2017年开始,秉承“循简美之道,创阳光学校”的办学理念,带领老师们创立了“寻根教育”特色课程。她向记者介绍,“寻根教育”课程以“家国情怀”为启语,明确了课程开展的根本落脚点和发展核心。课程从美术学科为切入点,在美术老师卢圣君的指导下,学生通过欣赏图片、绘画、制作手抄报等方式实行课程推进。比如,“寻根荷韵”课程着眼点是学生对故乡城市的认同感、归属感;“祖国和我”是家国情怀和红色基因的融合课程;“秋实”是感受时间和收获,是亲近自然的课程;“寻根年味”则让学生感受传统文化的魅力,同时也是与心育的融合课程。另外,学校的体育、武术一直是优势特色,学校创设的“弟子规操”既融合传统文化,又让学生在运动中寻找强身健体之根。
令张静欣慰的是,在一次次的实践中,课程的思维已经开始融入教师们教学思维当中,以学生的发展为根本立场,培养学生的终身学习能力,尊重生命发展的自然规律,呈现学生真实发展的状态,唤醒学生的学习自驱力,增强学生的感受力、合作力、创作力。更令张静欣喜的是,学生们渴求知识的种子在心里生根发芽,把学习当成了一件快乐的事,综合素养不断提高,成为校园中最鲜活的力量。
风雨六十年,一甲子的时光荏苒。在杨庄小学这片教育沃土上,几代乡村教师拓荒干事、吃苦耐劳,送出了一批批优秀学子。如今,在张静的带领下,新时代的教师更坚定落实国家双减政策,守着“为党育人、为国育才”的教育初心,以“简·美”为径,以“阳光”为标,继续绽放磅礴教育生命力的无限光彩。
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