一键下单，网络约课，对济南市历城区中小学校的老师来说，已是日常教学中再熟悉不过的一件事了。历城区教体局党组书记、局长李新生告诉山东商报·速豹新闻网记者，2018年，为破解传统送教送研带来的难题，历城区教研中心主动破题，自主研发名师资源共享暨送教送研平台，利用“互联网+”技术，改革创新区域教师研修、共享模式，实现了云上共研、线上共训、精准服务、专业发展，并获得国家知识产权专利，成为济南市第一个全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目试点区，为区域名师资源共享提供了“历城样本”。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯
历城区自主开发送教送研平台，实现区域名师资源共享 记者 王晓峰 摄
主动破题
让送教送研上“云”
历城区现有各级各类学校103所，受多种历史因素制约，城乡师资水平差异成为制约城乡教育优质均衡发展的重要因素。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。如何充分发挥区域名师的辐射带动作用，破解传统送教送研瓶颈难题？于是，历城区教研中心根据前期调研，以名师入校送教送研作为切入点，把问题做课题，申报了省级重点课题——《云端研训一体模式，破解师资差异难题》，2018年4月，时任历城区教研中心主任，现任历城区教体局党组成员、总督学贾延芳主动破题，带领团队着手探索研发名师资源共享暨送教送研平台，利用云端技术对优质名师资源有序重组，利用信息化手段免费向辖区教师群体开放，构建“云上共研、线上共训、精准服务、专业发展”的新型研训一体师资培养新模式，在打破校际壁垒、优化师资培育等层面作出了创新实践。目前，该课题已成功结题，该平台获国家知识产权专利，作为济南唯一区县获评山东省教研特色亮点项目，是全省首家名师资源共享送教微管理平台。该研究探索，获得2020年度济南市基础教育教学改革成果奖，2022年基础教育市级教学成果奖。
据悉，传统送教送研约课效率低，从学校申请到名师入校周期长，且活动辐射面小，仅有约课学校的老师能去听课，达不到多方受益的效果。“另外，学科教研员人手有限，既要负责各类教学研究指导工作，又要指导学校教学管理、教师培训，操心劳神，往往顾此失彼。”
平台建立后，构建区域名师资源共享体系，整合了齐鲁名师、济南名师和区级名师资源优势，实现名师资源网上集中统筹共享管理。同时，借助“互联网+”，实行线上+线下双线运行模式；线上，通过约课直播、论坛互动、共商磨课等方式，最大体量覆盖需求教师“共享一堂课”；线下，通过课后反思、质量评价等方式，有的放矢找准学科教研中存在的问题，第一时间到现场课堂诊断解决问题，提升教研质量水平。目前，该平台已经形成较为成熟完善的2.0版本，成为济南市第一个全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目试点区。2021年，《云端研训一体模式，破解师资差异难题》成功结题，并成为可复制推广的“区域教师培养样本”。改革创新经验被《济南改革》刊发。
云端集结
名师资源实现统筹共享
建好了送教送研平台这个大仓储库，该往里放啥？如何放？怎么让大家用起来快捷方便？也考验着设计者的智慧。历城教育中心信息教研部曹廷旭向记者介绍，平台设立了名师资源库，精准分析区域内每位名师的教学和学术专长，将平台工作室功能区定为“教学诊断、理论学习、实践交流”三个模块，以“学段学科、层级类别”为分类方式，实现名师分库录入，更好服务于不同学校不同教师的培训成长需求。“截至目前，平台已经健全由770名名师组成的名师资源库，开设了送教送研、送课直播、名师资源、外区送教等四大模块。”曹廷旭说。
同时，平台还实现了名师资源的动态更新。历城区成立100个名师工作室，工作室覆盖区域六大研训片区全部学科，人员由老中青三代教师组成，全部纳入平台共享；将每年获得区级以上表彰的教学能手、名师加入名师库，其中“五星级”名师244人。“资源库中每位名师都独立开辟网上名师空间，开设‘送课集锦’‘名师课例展示’‘教学资源分享’等栏目，动态记录名师教育教学资源，第一时间与全区教师分享。”
云端“下单”
送教送研实现区域覆盖
曹廷旭至今仍对学校首次“网络约课”的场景记忆犹新。他告诉记者，2018年10月平台正式上线后，唐王中心小学在接受完培训后，立刻向历城区实验小学的语文老师王潘发出网络邀请，让网络送教真实发生。随后，不断有学生尝试云端“下单”，截至目前，已建立700余节名师课堂，开设近千节公开课、观摩课、优质课，实时在线直播课堂200余节，2021年区内网约送教送研活动60余场，参与教师达2300余人次，现场直播30余次。
曹廷旭介绍，平台向系统内所有人员开放，人人都可通过平台与名师网上见面、云上共研。送教送研既能从区级层面统一设定，也可以由校校之间自主约定，每次约课，系统自主生成二维码，在同一时间段内，需求人员都能扫码进入学习。同时，名师制定网上课程表上传平台，列出“教学菜单”，学校终端教师可根据自身教学进度、成长水平、个人需求等分类精准“点单”，满足教师专业成长个性化需求，真正做到按需要点单、按流程约课。
在后期平台技术升级后，又引入“移动微课”理念，创新实现电脑端、手机端等跨终端技术融合。另外，针对青年教师使用微信行为越来越多的实际，开发设置微信小程序，增设空中课堂直播功能，直播终端设备利用无线互联，直播现场工作机位任意搭建，直播形式灵活便捷，教师通过手机微信小程序登录后，进入空中课堂直接查看直播列表，选择自己感兴趣的直播进行观摩；在客户终端为观摩教师提供专门留言板，可实时发表感言评论或在线提问，观摩参与度、互动率、实效性均得到大幅提升。
云端交流
为“研训一体化”赋能
强教育必须强师资，强师资就要抓教研。历城区教研中心主任田庆民表示，送教送研平台的建立，打破了校际间地域、空间、数据壁垒，将平台模块功能与学科教研员职责结合，保证城乡学校研训全覆盖。“线上、线下教研形成合力，防止发生单纯依靠平台运转导致教研虚化等问题发生，使名师资源真正转化为研训智慧。”田庆民说。今年平台功能升级以后，系统嵌入了录播功能，结合手机、PAD、自动录播室等设备实现了多种形式的课堂直播，从而让更多的教师足不出户就有机会与名师面对面交流。目前，历城区依托该系统将本区优质教学资源输送到了湖北、甘肃、新疆等地。
看到有那么多人因此受益，贾延芳十分欣慰。她对记者说：“在共建共享推动教育优质均衡发展的改革洪流中，我们的这个探索仅仅是一个小小的‘点’，我们的想法是不要高大上，只要好用管用实用，希冀通过小研究积极推动大问题的破题。”
站上新起点，开启新征程。李新生表示，共建共享模式的构建，有效解决了薄弱学科师资力量不均衡问题；依托平台资源，优秀学科师资不再局限于本校任教，实现区域教学供给共享。同时，加快了区域内名师资源云端流动，让新老教师在传授、展示、切磋、沟通中协同发展，“教师发展共同体”已现雏形。以网络“教育集团”形式，让校际间互动交流更加紧密，更好发挥名师示范带动作用，成为助推教育优质均衡发展新的“突破口”和“着力点”，为历城教育高质量发展作出突出贡献。
