“人人上听评思”是教师自我完善、进步的阶梯
“我原来是一个一到下班点就拿包走的人，不瞒您说，我换了三所学校执教了。但是，到了这里后，我发现不努力都不好意思……”
“我从教24年了，去年从另一个区转到历下来到这所学校，我发现这里给我最大的震撼便是：你必须成长！”
这是济南市甸柳第一小学两位老师范荣德和卜爽给山东商报·速豹新闻网记者印象最深的两句话。那么，这所学校到底发生了什么，老师们究竟经历了什么，让大家发出这样的“感慨”？
◎文/山东商报·速豹新闻网记者 杨芳
◎图/ 山东商报·速豹新闻网记者 王晓峰
为学生的一生成长赋能
执教课例入选教育部“基础教育精品课”
记者日前来到济南市甸柳第一小学，彼时一个好消息刚刚传来：语文老师苗蕊执教的《狼牙山五壮士》，成功入选教育部“基础教育精品课”。去年8月，教育部办公厅下发关于开展“基础教育精品课”遴选工作的通知，历下区教体局共派出两位老师参加此次课例评比，均成功入选。
成功入选的背后，苗蕊老师只用了一句话总结：这是团队的力量，最该感谢的是大家的辛苦付出。原来，为成就教师的专业成长、搭建教师上升的阶梯，围绕着教师的专业发展，甸柳一小设立了诸多教学能手“打造团队”。“每个团队大约3-4名老师，当遇到像优质课选拔、各级青年教师比赛、教学能手评比等等这样的活动，整个团队‘一起上’。”校长杨兴永告诉记者。
去年，历下区教体局组织了教学能手评比，济南市甸柳一小共派出各学科共计8位老师参赛，包含音乐、道法、综合实践课，全部获奖。这也是历下区唯一一所参赛教师全部囊括奖项的学校。历下区英语教学能手每3年评比一次，每次只允许一所学校报名1人，即便这样，18年来，该校11位英语教师中已经有6位获评教学能手。说起这些成绩，分管教育教学工作的副校长刘中，也是满满的自豪。
坚持12年的“人人上听评思”
如果说成绩和荣誉是对一个阶段工作成果的检验，那么取得成绩和荣誉的过程，必定不是那么得“花团锦簇”，有时甚至说坎坷崎岖都不为过。杨兴永告诉记者，之所以每一个教师团队都那么“刚”，和学校坚持12年的“人人上听评思”有很大关系。而“人人上听评思”的背后，是学校一直倾力打造的“ 思维生长课堂”。
甸柳一小思维生长课堂的教学模式一共有6个环节：真实情景引入→学生问题激发→师生互动推理→自主结论生成→迁移检验应用→收获总结反思。这六个环节看起来简单，恰恰最考验老师们的创新能力。
2010年起，甸柳一小建设完善“人人上听评思”机制。由学校首先确定课改主题，提前两周发给老师，老师所在的教研组反复教研磨课，最后展示。展示时，除了学校领导，所在教研组老师也需要全部参与听课、评课，此外还需要提交反思和反馈。
从教已经32年的吕巍老师是该校数学能手团队成员，也是二年级数学教研组组长，历下区优秀教师、历下区职业道德先进个人、曾荣获山东省“一师一优”优课，历下区信息化优秀课例一等奖。“‘人人上’，从来就不是简单地上一堂课，想着糊弄过去根本不可能。”吕巍告诉记者，学校有规定，50岁以上的教师要上高级教师展示课，“人人上”可以不用参加了。但吕巍没有放弃，“因为只要上，就会有进步。”年轻老师思维活跃，一些好点子可以借鉴；自己一辈的高年资教师，只要能提出建议，对自己来说就是收获。
“所以，‘人人上’对教师来说，从来不是负担，而是自我完善、进步的阶梯。”从教29年的数学老师张慧，是学校数学能手打造的团队组长，同时也是数学教研组长、历下区优秀青年教师，曾获历下区青年教师业务素质大赛一等奖。在她看来，12年前最初的“人人上”或许有些老师有“应付交差”的想法，但是一年后，不用学校领导说，年轻教师们主动就会去找课听，“这种氛围特别好，因此我们学校的年轻教师成长得也特别快。”
从盼放学铃到不努力不好意思
“我原来是一个一到下班点就拿包走的人，不瞒您说，我换了三所学校了。但是，到了这里后，我发现：不努力都不好意思……”说这话的是该校数学老师范荣德。
范荣德从教18年，如今是该校二年级数学老师。他不仅是济南市优秀教师，历下区教学能手，还曾获济南市优质课一等奖、教育教学竞讲第一名。“说实话，在来甸柳一小之前，我就从没想过自己有一天能成为优秀教师、教学能手，那些离我太遥远了，我就是个放学铃一响就走的人。”来到甸柳一小之后，他发现：变了。“我第一个感觉就是，这里标准高、要求严。这里有一种氛围，促使自己对待每一件事能更认真一些，不能松懈。”范荣德告诉记者，这里的团队精神和团队力量一直激励着自己成为“更优秀的自己”，自己的成长和蜕变也是有目共睹。
卜爽，是去年该校新引进的教师，从教24年，目前执教语文、综合实践课兼班主任。“其实，我来这所学校的时候，很多朋友都不理解：你为什么要放弃舒适和熟悉的教学环境，选历下区最严的一所学校呢？”卜爽的答案是：甸柳一小精神。
“从领导班子到每一位教师，他们都非常敬业：不分年龄阶段，他们都在上示范课。真的，来到这样的环境，你不成长也得跟着成长。”至今，她的本子上记着这么一句印象深刻的话，是副校长刘中说的：不努力，你要青春干什么！“所以，必须成长！”
被抢着上的“人人上听评思”
如果说12年前最初的“人人上听评思”，被视为“任务”，有压力；如今的“人人上听评思”则成为了“香饽饽”，压力依然在或许更大，年轻教师更是抢着上：这是进步的阶梯。
18年前，刚刚走上语文教学岗位的苗蕊老师是一枚“教学小白”。“一开始带我的老师怎么上我就怎么上，没什么太多想法；后来，一节课一节课慢慢打磨中，我渐渐有了自己的教学思考。”苗蕊说，打磨过程中，学校团队一直在跟进，指导着自己“精益求精”。两三年的时间，自己也成了教研组长，“把我学到的更强大的自己，继续传承给更年轻的老师。”
英语老师张紫嫣从教11年，如今是历下区教学能手，曾荣获山东省“一师一优课”省级优课、第十八届全国小学信息技术与教学融合创新优质课一等奖。“我刚来学校时，根本不知道怎么上课，摸不清门路，是我的带教老师引导我从听她上课、模仿、不断反思，才有了如今的我。”
如今已是综合实践活动能手团队成员的刘希老师也颇有感触。“10年前，我可是刘中副校长手把手带出来的。”刘希说，在自己试讲“人人上”时，哪一句话不对，刘中副校长都会拍着桌子站起来，从大的教学方向、细微动作，甚至发音标准、个人形象，都会一一指点，直到她成为骨干教师。“肯定有压力，但也很舒服。”
还有张童。从教仅三年的他不仅在区备课展示上展露风采，更是拿到了中央电化教育馆全国中小学创新网络典型课例，他写的教育类论文获得全国电教领域最高奖。“我一入职就不是一个人的战斗、从零开始，而是标准化的上课流程，有那么多优秀教师一起教研，我觉得我的起点很高。”在反复试讲、带队老师评价、再改进中，张童实现了自己的快速成长。
甸柳一小目前一线教师136名，仅去年就取得了至少25项集体荣誉。“学校是师生共同成长的沃土，培养和成就老师的专业成长、职业幸福，就是成就学生的一生幸福。”在杨兴永看来，小学教师也始终要有“大学问”。12年来，学校做到了成就教师的职业幸福，反过来他们又为学生的一生成长赋能，这是对“ 思维生长课堂”和“人人上听评思”最好的评价。
