济南市解放路第一小学：“品味童年”课程建设唤醒教育内生力

以“新优”创建为契机，做家门口有温度的教育

“品味童年”课程体系引领学校发展

培养具有可持续发展力的学生

“灵性，就是指课程设置与实施满足学生自由成长的需求；悟性，是指在课程学习中收获成长的经历；品性，是指通过课程学习获得为人的优秀品质。”陈莉表示，围绕这三大目标，学校在全面分析论证的基础上，重新审视“教学生一天，想学生一生”的办学理念，通过“品味童年”课程体系构建，培养具有可持续发展力的全面发展的学生，让校园里每一个生命都焕发生机。

近年来，解一小建设的“品味童年”课程体系正被更多的师生家长所认知，成为了影响学校发展，影响师生成长的重要力量。济南市文明校园、济南市健康学校、济南市学科教研示范学校、历下区教学质量优秀学校……学校将各项教育、教学、管理等荣誉收获囊中。

“学校课程建设的关键是国家课程如何校本化，围绕课程标准，如何组织实施教学，实现学科育人，这有待于进一步落实提升。”陈莉表示，反思学校创建的工作实际，发现有些工作仍需进一步提升。课程体系建设如何与学生核心素养提升相结合，全面发展评价体系评什么、谁来评、怎么评……站在“新优学校”的新起点上，“品味童年”课程体系建设也踏上了新征程。

德育活动渗入日常实践

探索多元化、个性化、过程性评价

“我们在道德与法治课堂上，打破原有重说教、轻体验的现状，将教研主题聚焦为‘教材变学材’‘生活大舞台’搬进课堂，重实践调查聚焦问题。”副校长李一鸣告诉记者，目前学校初步研发形成独具“解一”特色的德育课程体系。“培育值得托付的人”成为学校新一轮育人总目标。目前学校已研发实施主题为“背起书包向快乐出发”的一年级教育手册和主题为“做最美的自己”的六年级教育手册，让德育活动一点一滴渗透到学生的日常实践中。

课堂之外，学校将少先队的“德育大讲堂”“校外德育实践基地”作为培养学生良好品德的活动阵地。老师们带领学生到达章丘绿色动力再生能源有限公司，在那儿给学生上了一堂特殊的道德与法治课。疫情期间，学校将德育、智育、体艺教育、劳动教育思想纳入到在线课程体系建设中，陈莉校长以“书信”的形式开启了“空中课堂”在线教学的新篇章。

基于对德育课程体系的建设，学校也在探索多元化评价和个性化评价，重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平。“我们坚持突出学生主体地位，通过采集学业水平考试成绩、思想品德、艺体素养、身心健康等四个方面的数据建立评价体系，利用信息技术，分析数据信息，为学生提供一张多元化、立体感的‘成绩单’，激励学生自主管理，实现自主发展。”李一鸣说。

据介绍，针对具体的作业设计，学校广泛推行发展性评语和展示性评价，让开放的作业形式带来内容的变化，减少客观机械性的练习；同时，学校以考试内容和方式改革为突破口，在课改年级尝试进行试题内容和方式的改革，开展让试卷充满温馨和快乐的专题实验。

“我们推行满意得分制，即如果学生自己对某次测验的答卷不满意，教师可以推迟判分，鼓励并允许学生重新解答，当学生经过努力，改正原来答卷中的错误后，教师再给予评价，学习有困难的学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。”教导处主任孙鑫介绍说。

同时，学校结合落实综合实践活动课，针对具体学科的特点，推行对学生实践能力测试。通过建立成长记录袋等举措，积累反映学生发展过程和结果的资料，记录学生成长的脚印。学校还设计了低、中、高《每天进步“一点点”》学生习惯养成评价手册，融“新生入学前学习习惯、学生学习习惯分段目标、小学生十大良好学习习惯”于其中，为学生习惯养成指明方向。

采用“弹性课时制”开设选修课程

“从心开始”关注童年心灵

“在日常教学中，我们打破了传统的教学时间管理，采用弹性课时制，将集中使用与分散使用相结合。”孙鑫主任告诉山东商报·速豹新闻网记者，针对学生的个性特点和不同的发展需求，学校以走班教学与社团活动、研学相结合的形式来实施，有选择的开设了少儿围棋、少儿国象、趣味编程、机器人、STEM课程、清雅诵读、创意线描、国际数棋、心语沙龙、漫画时空等20余门选修课程，还走出校园，走进山青世界、曲阜、西安等，培养学生创新精神、实践能力，开发学生特色才艺。

基于学生的年龄特点、学科特点和学校实际，学校积极推进“圆”来如此、“童眼看世界”项目化学习的研究与实施，通过任务驱动实现以学生为主体，学习方式的变革，真正把学生及其学习方式置于核心地位，通过项目化学习培养并提升学生的动手实践能力、团队合作能力和创新能力。

同时，学校高度重视学生心理健康教育，是历下区最早开展学生心理健康教育和研究的学校之一。“‘从心开始’是我们的心育工程，面对教师队伍，积极组织心理教师参加各级各类培训，目前，我校持有二级心理咨询证的老师达到10余名。”学校心理教师吴巍介绍，面对学生，学校有针对性的对一年级开展《我是懂礼貌的好孩子》心理健康教育活动，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；对五六年级学生开展《高年级我来了》青春期教育讲座；学校还充分发挥心理咨询师的作用，一一对学生进行筛查，定期对学生进行心理疏导、个案咨询等，解决学生、家长的心理困惑与问题。

面向家长，学校召开各类专题讲座，指导家长掌握科学教育方法，更新家长教育观念，促进家校共育的实效性。学校还积极完善家长委员会制度，成立家庭教育指导中心，从智慧父母课堂、智慧父母沙龙、居校家庭心理辅导三个方面，加强家庭生活教育，开展亲子教育活动。

践行阳光课堂教学理念

搭建国家课程“校本化”平台

解一小的课堂应该是什么样的？学校提出“精导-自主-体验”的阳光课堂教学理念，学校出台了“济南市解放路第一小学阳光课堂量化评价标准”，对课堂上教师的引导、学生的自主活动、课堂训练、课堂提问、教师行为等做出具体的规定。

在“阳光课堂”背后，学校打造了“精业强能、身教善行”的研究型阳光教师队伍，努力为教师的专业化发展提供政策支持，为教师的专业成长营造氛围、搭建平台，增强教师专业化发展的内驱力，促进教师形成“学习即工作，工作即学习”“研究即工作，工作即研究”的专业工作方式。

学校为教师搭建了“五个平台”，力促教师专业发展，打造了具有解一特色的研究型、智慧型 “阳光教师”。其中包括“微课题”研究平台，提升教师解决问题的能力；“微课例”研究平台，优化课堂教学环节；“微课程”开发平台，开辟教师成长新途径；教学管理与研究“微联合体”平台，引领教师开展行动研究；“微信息”平台，建立教师快捷沟通渠道。

“我们还积极发掘身边课程资源，为国家课程‘校本化’搭建平台。”孙鑫告诉记者，学校推动养成教育活动课程化，将养成教育活动纳入学校课程管理，推行全员育人导师制、学生自主管理制，每天由学生填写《每天进步一点点》学生习惯评价手册，反思自己一天的言行，不断规范自己的言行。

同时，学校为放大语文教学特色，在课程改革上大胆实践，结合学校开设的经典美文欣赏特色课程以及几年来开展的各种语文实践活动，为学生营造体验式、个性化的语文学习情境，将传统的语文课堂教学拓展到课外。

“学生在享受学校文化和教育资源的同时也在为学校创造辉煌，为增强学生的集体荣誉感和主人翁意识，激发学生爱校的情感，将爱校教育贯穿在学生小学阶段的整体教育活动之中。”陈莉表示，学校结合校史、校情、学校文化编印出版校本教材《启航》，丰富学生个性化学习的内容。教材从认识校园美景、可敬的教师、可爱的同学、学校的荣誉、学校的昨天、学校的明天等方面，以单元活动的形式，使之融入学生的课堂和实践活动，使学生在学习个性化的教材内容时，接受教育，享受学习，热爱学校。

“我们将以‘新优’创建为契机，继续创建一种文化，关注每一个师生，温暖每一个灵魂，做家门口有温度的教育。”陈莉说。