“双减”以来，济南市槐荫区泉新学校初中部的学生们切实感受到了学习生活的变化：每天晚上，学生们再也不用担心因为写不完作业而影响睡眠了，多数初一学生在校就能写完作业；丰富多彩的社团活动，全员参与的趣味运动会，让学生每一天都对校园生活充满期待；通过“晓黑板综合素质评价”体系的建设，任课教师可以及时对学生的学习进行详细评价，发现每一个学生的闪光点……
“我们坚持以精准化管理为主线，以“教研训”为抓手，以课堂教学改革、作业质量提升为主阵地，逐步建立并完善‘双减’的长效机制，切实减轻学生课业负担。”济南市槐荫区泉新学校校长刘中祥表示，学校正围绕“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念积极开展工作，努力创办更优质、更协调、更全面、更可持续的高水平特色学校。
◎文/图 山东商报·速豹新闻网记者 邹元德
济南市槐荫区泉新学校学生在泰山之巅铭记十四岁的重要时刻
与济外同频共振打造多元课程
学生有专属配方课程“走班上课”
“作为一所九年一贯制学校，我们坚持打破学段区隔，统筹培养目标、教材、内容和教学梯度实现小初一体化培养，让学生始终处于循序渐进、螺旋上升的同质教育框架。”刘中祥表示，作为外国语教育集团的成员校，学校秉持济南外国语学校的办学品质，与外国语学校同等标准，同轨运行，致力于高素质、复合型的后备人才培养。
基于学校的办学优势，学校打造了九年一贯润心课程体系，尤其在语文、数学、英语、艺体等课程上实施九年一贯一体化设计。
课堂上没学好，没学会，怎么办？老师教的我都会，还想提高怎么办？在初中部，学生们还有自己专属的配方辅导课程。据介绍，配方课程采取“走班上课”的方式，一人一课表，“老师们主动利用放学后的休息时间，帮助有需求的学生扬长补短，这也充分带动了学生们的学习积极性。”学校教导处主任马晓介绍说。
“原来是我们培养出什么样的学生，高中就选拔什么样的学生，现在是我们主动对接高中，他们想招什么样的学生，我们就培养什么样的学生。”学校副校长汪纯佳表示，对于初中生来说，学生仍然面临升学压力，学校积极主动根据中考变化新形势，为学生寻找更多的升入高中的出路。“对于特长生，我们进行全面培养，形成‘定单式开课，个性化选课，多样化上课’的特长生特色课程体系。”
除了常规课程，学校还按照价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的人才培养总体要求，开展博士教授课程，“面向初中生，我们把大学教授、科学家、博士等专家请进学校，给学生开讲座，开阔学生视野。”马晓说。
精细化管理、一体化德育，助推学校高质量发展
“双减”赋能提升课后服务品质
创设项目化学习提升综合素养
“双减”以来，学生们最直观的感受就是作业少了！“现在，初一的学生多数在学校就能写完作业，即便作业写得慢也没关系，我们要求到了固定的时间必须睡觉，作业可以写不完。”汪纯佳说。
“减负”并非机械性地减少数量，而是依托每周一统筹，协调作业量，保证实现减量不减质。“我们决定化被动为主动，以时间规划为管理线，督促学生合理分配课后学习时间。”马晓告诉记者，当前，学校在七八年级广泛建设“学习手账”，其中包括统一布置的作业、老师根据不同层次学生的学习情况分别定制的作业，以及学生自主安排的学习内容；在九年级应用OKR学习管理量表，引导学生自主将目标分解到每一天的学习任务中，提高自主规划能力。各备课组还以试题研究为基础，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科结合性作业，创设搭建项目化学习平台。
负担减轻了，服务增加了，学生们的课后生活不再被作业完全占据。泉新学校初中部积极打造“基础托管+提升拓展”服务模式。“我们的课后服务主要内容包括作业辅导、能力提升、思维训练、课外拓展、社团活动、个别辅导等，开设创意编程、足球、篮球、排球、乒乓球、趣味历史、纸艺创想等十余门特色课程。”马晓介绍，课后服务实行选课走班制，旨在帮助学生拓展兴趣、磨砺良好习惯，提升学生的实践能力和创新意识。
依托活动实现德育一体化
让家国情怀在学生心中扎根
如何更好地落实“五育并举”，更好地推进教育教学管理工作？这是新时代赋予教师的新使命，也为“双减”背景下的德育教学提出新的要求。
“学校努力实现德育一体化，构建全员、全过程、全方位育人格局。”刘中祥表示，学校的德育教学工作坚持以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为支撑，探索静态制度设计，强化动态实践运作，充分挖掘各方资源，协同构建德育网络，促进孩子健康成长。
学校初中部在广泛调研的基础上，从实际出发，以养成教育为途径，围绕“启知·明心·立志·行远”四个核心目标，形成独具特色的润新课程。
在家庭教育方面，衡量家校合作是否高质的一个重要标准就是家校间是否建立了良性的沟通机制。“我们建立了线上、线下相结合的互动机制。每个班级每学期保证召开2-3次家长会，每学期开展一次全员家访。”学校政教处主任李良良介绍说。
同时，为了让学生真听、真看、真感受，学校还积极整合社会资源，为学生的研究学习、服务性劳动、主题式教育创设真实场域：七年级同学农场亲自体验劳动的快乐；山青世界适应性训练让学生锻炼体魄，强其精神；在泰山之巅铭记十四岁的重要时刻；邀请公安机关、交通管理部门等机构中的专业人士，结合相应主题，为学生进行互动讲解。
如今，在泉新学校的校园里，通过“成长·感恩·信心——学子成长节点系列教育”活动的开展，学生用炽热的笔尖写下对自己三年后的展望，家长用自己浓情的语言给予孩子真挚的鼓励；通过《向上生长》教师与学生谈心谈话活动，教师和学生的距离不再疏远；趣味运动会全员参加，点燃更高、更快、更强的阳光运动精神；在班主任的带领下，同学们积极行动，自主设置具有班级特色的专栏，体现班级风采……在各类德育活动的开展中，家国情怀在学生们的心中扎根，向心力、凝聚力不断增强。
创新“晓黑板”评价体系
优化升级向高质量发展迈进
无论是教学管理还是德育教学，评价机制改革是贯穿其中的关键环节。
为提高评价机制的科学性和便捷性，泉新学校升级了“晓黑板综合素质评价”体系。“借助‘晓黑板’评价平台，每一名任课教师都可以及时对学生的学习进行详细评价，从家庭作业的完成、上课资料的准备、课堂纪律、课堂发言、学科活动的参与、小组合作学习的完成等方面给予评价。”李良良介绍说。
通过“晓评价”记录学生的成长过程，家长能够观察到孩子的进步和成长，老师能够更了解每一位同学的学习习惯、学习兴趣、学习成绩的变化。学校积极制定激励机制，每周各班根据班级“晓评价”积分评选3位“晓明星”，全校公布并颁发“晓奖状”，“晓奖状”可兑换“晓奖品”等。
同时，班级是学校教育体系中的基本单位，班级管理工作是整个学校教育工作的基础。“良好的班级管理首先需要规范的引领，我们推行规范化班级建设，周周有重点、有反馈，既有利于学生的身心健康成长，又有助于班主任做好本职工作。”汪纯佳说。
除了“晓黑板”评价体系，泉新学校的智慧校园建设还体现在七天网络阅卷系统和培立优数学专项学习系统的搭建。每次测验，老师通过网络阅卷，形成学生学情数据分析，分析制定学生学习方案。初三年级在上学期期末考试后启用培立优数学专项学习系统，自主训练薄弱项目，直到训练过关。
此外，教师队伍建设也是学校的重要工作。为助力教师专业成长，学校推行学科大教研、备课组组内教研、教师个人微教研三结合的教研方式。通过开展骨干教师示范课、新教师展示课、全员磨课活动等助力青年教师的成长，站稳讲台。
“时间的书页不断掀开，发展的命题日新月异。”刘中祥表示，学校将把握“双减”重要战略机遇期，以钉子精神抓好各项工作，实现学校由规模扩张转向结构升级，由外延式发展转向内涵式发展。
