10个短视频制作室、 30个直播间、50个创业项目入驻，业内大咖当创业导师……2018年，济南传媒学校与山东文理数字科技有限公司合作创立了直播电商创业基地，进行双元制职业教育试点改革。近年来，直播电商创业基地坚持创新引领创业、创业带动就业，满足了学生的实习实训和创业需求，开启了校企一体化育人新模式。
◎山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉 实习生 任颖秀
基地走出的“网红小主播”在各类比赛中有不俗表现
打造五大功能区
2018年，济南传媒学校拿出闲置的琴房实训楼作为基地主址，由山东文理集团投资改造，创立了直播电商创业基地，共设立30个直播间，可容纳涵盖乡村振兴、惠农助农等方面的50个创业项目入驻，建成了集直播带货、主播孵化、短视频、教育培训为一体的创业孵化基地。
为了满足学生实习实训和创业需求，基地打造了五个功能区，其中，2个展示厅主要展示商品和服务；30个直播间为学生提供了充足的实习实训场地；10个短视频制作室、1个摄影室、1个录音棚，让学生们可以进行短视频拍摄、后期剪辑及内容创作。
目前，直播电商基地的美食探店项目、汉服项目等在各直播平台上均拥有稳定的粉丝量，基地走出的“网红小主播”在企业和学校双导师的指导下参加比赛均有不俗表现。
构建双元培育长效机制
济南传媒学校直播电商创业基地实行双主体育人、双导师指导、实行双元实践教学、双元招生、双证毕业。
由济南传媒学校与山东文理集团共同承担培育学徒责任，校企双方根据企业的岗位需求，共同制定培养计划，开发以企业课程为核心的双元教育内容，共同研究制定合作专业的教学标准，共同编制以企业需求为导向的在校学习教学大纲和在企培训大纲，形成双元课程体系。基地实行双导师模式，校企互聘共用，分工负责，理论学习及基础技术技能教学与训练主要由学校教师承担，企业“师傅”指导、参与，专业技能培养主要由企业“师傅”承担，学校教师辅助。在招生、毕业方面，校企直接合作招收学生，对经过学习达到要求的毕业生，学校发放学历证书，企业负责培训和组织学生考取职业资格证书。
挣脱学科体系框架“枷锁”
职业教育课程内容的选择应以过程性知识为主，陈述性知识为辅。这就要求职业教育工作工程导向的课程内容必须到职业实践的现场去选择。直播电商创业基地借鉴了德国“学习领域”课程方案，挣脱了学科体系框架的“枷锁”，把工作过程作为课程内容重组的重要“参照系”。
基于此，目前，校企双方已规划开发了校本教材，编撰包括《直播电商视频文案》《直播电商影视拍摄技术》《直播电商营销》《直播电子商务法律法规及平台规范》在内的四门课程的校本教材。
记者了解到，济南传媒学校与山东文理数字科技有限公司合作创立的直播电商创业基地是济南市校企双方创建的首家中职生直播电商创业基地，实现了“学校和企业”育人双主体、“学生和企业员工”双身份、“学校教师和企业师傅”学习双导师、“学校课程和企业课程”教学双课程、“学校文化和企业文化”文化双渗透、“学校学历证书和企业职业资格证书”双证书、在打造一体化育人新模式的过程中，为学生打通就业创业通道，培养高素质的劳动者、高技能的人才。
