2019年，位于济南东部的济南新航实验外国语学校（以下简称新航实验）正式启用。作为山东省实验中学与山东出版集团强强联合、精心打造的一所十二年一贯制学校，新航实验贯通小学、初中、高中全学段。经过三年的成长，如今的新航实验已在省内教育圈中声名显赫。除了师资团队、教学成绩叫得响，学校还注重精细化管理，在学生心理教育方面，结合不同学段学生的身心特点，“一生一案”精准施策，帮助学生顺利度过学段转换的过渡期， “让每一个生命都精彩绽放”。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯
学校教育教学管理团队砥砺奋进，旨在让每一个生命都精彩绽放
“一生一案”，筑牢心理教育堡垒
每到新学期开学，幼儿园、小学门口总是“哭声一片”，孩子对入学不适应继而哭闹，家长也是无奈干着急。而正值青春期的初一、高一学生，有些也会因为新环境、朋友圈等因素的改变，出现厌学、情绪焦虑等问题。但对新航实验来说，上述这些情况都是“别人家发生的”，他们的学生早在入学前，就已经对学校、老师很熟悉了。
山东省实验中学党委委员、东校校长、新航实验外国语学校执行校长林宝磊告诉山东商报·速豹新闻网记者，很多学校在接收学生时，通常只交接学科成绩、学籍卡等基础信息，在学生的心理数据方面缺乏有效沟通，但实际上，起始年级学生往往会承受着巨大的心理压力。“适应不了新老师的上课节奏、短时间内交不到好朋友、不知道该如何表达倾诉……这些问题都需要学校提前介入，润物细无声的帮学生化解。”作为名副其实的“省实验+”，新航实验有着十二年一贯制的优势，积极开展基于小初高贯通的综合立体心理健康教育，结合不同学段学生特点，在学段转换的关键节点，为学生建立“一生一案”，精准施策。
据悉，每年5-8月间，各学部会提前组织学生和家长到校参观，让学生先对学校有一个感官上的认识。新生入校后，学校第一时间对学生心理状况进行基础摸排，开展心理测量。通过规范施策和科学解读，掌握学生基本信息，关注测评异常学生潜在的心理危机。随后根据测评结果，对新生进行个别化一对一沟通。入学前的暑假里，学校开设专门的心理调适时间，在3周的时间里，学生通过“三件好事”“曼陀罗绘画”“音乐冥想放松训练”等主题微视频，化解不良情绪，和学校、老师建立起基本的情感纽带和连接。同时，增设心理缓冲活动。在9月1日开学之前，各学部会组织新生进行为期3—5天的在校学习生活体验，让学生提前感受每日学习和生活作息时间、学习内容，在心理和身体上体验和感知。
新航实验副校长张爱梅向记者介绍，新生入校后，学校会从关注新生校园人际关系、实施“一新生一案”、帮助学生认识自我这三方面开展针对新生的专业心理活动。其中，“一新生一方案”，针对不同新生的心理特质和状态，量身定制不同的心理健康方案。在保护学生隐私的同时，根据心理档案中发现的问题，由专业的心理老师利用每周集中时间，以级部为单位，采取互动、游戏、体验等方式为孩子进行心理辅导。
“比如对惧怕老师或对上学有抵触心理的学生，采取积极心理暗示、正向表达爱；对有过度焦虑或不适的学生，开展教育戏剧表演、沙盘游戏等方法辅助成长，缓解焦虑心情；对初次住校新生，开展睡前阅读、互助游戏等，帮助学生适应新环境、新生活。随着学生学段转换，心理档案也一并流转，直至学生毕业。”张爱梅说。
心理游戏“丛林旅行”开启学生新学期第一课
课程引领，在多元活动中结交伙伴
在新航实验，心理健康不是单纯的建档列表，而是与德育工作结合，通过开展丰富多彩的活动，缓解学生因学段转换、寄宿等方面的情绪焦虑。“团建破冰”是开学后的第一课，是学生在新学期入校第二天就享受到的学校“福利”——新生心理团体拓展活动，来了一场说走就走的“丛林旅行”。学校心理发展辅导中心宋艺奇老师向记者介绍，在“丛林旅行”环节，全体新生以班级为单位，在老师的带领下，所有同学蒙住双眼，从学校体育馆出发，沿不同的路线返回教室，并在途中完成一次队伍排头和排尾的翻转。日常看似简单的路程，在戴上眼罩后变得异常艰难，大家手拉手摸索前行，相互扶持、彼此鼓励，穿过校园、爬过陡坡、越过台阶、迈过坎坷，在集体的力量下成功抵达目的地。
此外，“团建破冰”活动还包括“人生初见”“有情有意”“同心同德”“穿越丛林”等，初中、高中学生全部参与，旨在加深同学间的了解，搭建信任桥梁，结交新伙伴。“之后，我们还会结合学情，在不同的关键节点开展心理教育活动，像初一新生参加三十公里远足；高一新生在期中考试前后开展减压赋能心理团建——毛毛虫竞速、车轮滚滚，第二学期开学时组织‘心’连新心理团体拓展活动——水果蹲、青蛙跳水、你比我猜、心有千千结等，通过老师专业引领，及时发现并解决学生的心理问题。”宋艺奇说。
新生心理健康教育不能毕其功于一役，而是一个常态化日常工作，于是，学校针对新生入学第一年设计了有针对性的个性化课程。林宝磊告诉记者，在必修课方面，针对初一、高一新生开设了《初识心理健康》《我是谁》《我的气质类型》等课程，帮助新生系统全面认识自我，完成入学后其心理世界的重构与重筑。在特色校本选修课方面，则以团辅形式进行，开设了“情绪万花筒”和“人际交往的艺术”两大主题课程。
悉心陪伴，调准学生心育“晴雨表”
在新航实验，全员、全时、全域育人不是一句简单的口号，每一位教师都是育人导师，既教书又育人，既管教又管导，开创“全员、全程、全方位”的育人局面。新航实验是寄宿制学校，因此，对学生除了学习上的关注，日常的呵护与悉心陪伴也成了老师们的工作常态。
初中部校长李正华告诉记者，对于初一新生来说，刚离开父母的怀抱独自开始寄宿生活，一开始会有很强的分离焦虑，这时，老师的这个角色就尤为重要。“我们会组织守护天使、心灵寄语、生态园种植等系列活动，增进学生对自己的了解和认识，让学生学会悦纳自我、关爱自我；通过做手工的方式，宣泄自身情绪，释放自身压力；引导学生学会换位思考，在对彼此的付出和守护中，传递美好，感受爱，产生像是在家一般的安全感。”李正华说，同时，还会通过物质奖励、赏识激励、爱的鼓励等方式，消除学生的逆反和烦躁情绪，及时调准学生心理的“晴雨表”，助力每个学生健康成长。
如今，走在新航实验的校园里，教室里传出学生琅琅的读书声；操场上，运动小将们挥汗如雨；功能教室里，多元的社团活动不时形成“头脑风暴”；孩子们远远看到老师，都会兴奋地喊着“老师好”，脸上的笑容是学生喜欢学校、爱上新航最真实地表达。看到这一切，林宝磊校长很是欣慰，同时又倍感责任在肩，“让每一个生命都精彩绽放”的理念正在学生们身上渐渐凸显……
