“Pass评价机制让同学们的学习积极性更高了，大家每天都在为获得Pass+而努力！”“教师队伍被激活，工作更有干劲了！”“家长也有Pass功勋章了！”……对济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属小学的师生来说，每天怎么能获得更多的Pass+，成为他们在校比学赶超、奋勇争先的源动力。
作为一所2011年成立的年轻学校，常春藤附小自建校初期便致力于研究科学的Pass评价系统，并逐渐形成了完整的“Pass+特长”评价体系，成为全市中小学校首创。在学校书记、校长马清彪的带领下，经过近十年的探索，如今，师生面貌焕然一新，学生目标明确、收获自信，教师团队积极性显著提升，学校治理能力现代化水平大幅提升，在新时代教育体制改革中，上交了一份“高分”答卷。
◎山东商报·速豹新闻网记者 杨芳 王思羽
“Pass+特长”评价体系在新时代教育体制改革中，交出了一份“高分”答卷
分解教学目标定Pass门槛
学生评价实现“私人定制”
为使传统复杂的教育评价机制更加具有简单可操作性，常春藤附小以简约评价哲学为出发点开始探索评价体制机制的创新。“Pass等级评价工具系常春藤附小首创。最初，学校尝试建立了学生Pass评价系统。Pass，就是通过、经过的意思，学业评价只设Pass等级，按照等级评价内容和检测标准，通过则记为‘Pass’。”马清彪向山东商报·速豹新闻网记者介绍，Pass评价工具简单、好用、管用、实用，结合德育习惯指标《学生发展评价办法》、学业指标《学生学业水平评价内容等级体系》和《学生发展档案》，学校将每学期的教学目标分解成若干评价项，并以此制定出各项Pass标准。如将数学分解为口算、计算、几何和应用题四项，分别设计Pass标准进行考核。对于学习有困难的学生，老师还会单独制定个性化Pass标准进行帮扶，让学生拥有一套专属自己的成长进步体系，实现自我的个性发展。
这样一来，达标检测可以由学生根据自己的学习进度和学习水平自主进行申请，随时完成“Pass”，没有提前申请的学生则可以在最终学校统一组织的达标检测中完成“Pass”。即使没有达标也没关系，学生可以多次申请，甚至在第二学期仍然可以继续申请，直至“Pass”为止。
另外，在针对学科设计的Pass评价基础上，学校尝试将其延伸到经典诵读、竖笛、书法、跳绳等各类课程的评价中来，根据每个年龄阶段学生的课程标准，设置了该年龄段的达标水平。实际运作的过程中，学校发现，面对任何一个考核项，有些成绩突出的学生会远远超出设定的Pass标准。为鼓励学生不断学习提升，学校优化设计出“Pass+特长”的评价系统。通过标准记作“Pass”，超越标准记作“Pass+”，未达到标准则记为“Pass-”，被评为“Pass+”的项目即成为学生在该项上的特长。只和自己比，每天进步一点就快乐。“自助申请-Pass达标-生成特长”的发展路径，实现自主发展，学有一专多能。
常春藤附小每年都会举行奥林匹克特长大赛，为全校师生、家长提供展示特长的舞台
Pass标准赋能教师素养提升
全体教职工争当Pass+先锋
当学生的Pass评价系统逐渐发展成熟后，学校将相关经验应用到教师的管理评价中，开发出教师Pass评价系统。马清彪介绍，遵循“一区分为多”和“多综合为一”原理，学校将教师个人的各项工作设置Pass标准，如办公室卫生、网格化管理等作为考核项，完成记作Pass一次。全员教职工实行月评价机制，体现月工作的质量和效果，重点看是否减负提质、是否激活教职工的工作活力。同时对“Pass+、Pass、Pass-”分别赋值“1.5、1、0”，最终汇总结果形成“Pass率”，化解评价项不均衡问题，反映出干与不干不一样、干多干少不一样、干好干差不一样的结果，用于区分教师业绩质量。
在年度评优评先中，只有Pass率排名在前50%的教师有资格进入候选人行列，之后再通过“师德+证书加分”确定获奖人选。教师个人的Pass率还将纳入到教育团队评价中，引导教师充分发挥个性特长、做好本职的同时还要学会合作共赢。
学校骨干教师魏爽表示，全体教师的工作积极性被极大地调动起来，学校每布置一项任务，全体教职工都会尽心尽力做好，大多数工作处于“Pass+”状态。为能够筛选出真正优秀的教师，学校严格按照2:5:3的比例划定获评“Pass+”“Pass”和“Pass-”等级的人数。Pass已成教师工作评价常态的最低标准、高质量发展要求，从大数据分析角度出发，单项评价根据整体团队数据情况、二八定律规则，着力激励争优占比20%，其余80%动态激励争上游。
发挥Pass评价指挥棒作用，让学习回归学校，教师是关键，以学生发展成就教师发展，教师的个性特长转化为所教学生的群体特长，称之为教师教育教学特色，即“教有一技之长”。“立项目-创特色-成品质”三层级滚雪球式发展，成为教师工作遵循和事业追求。
让每一项“Pass+特长”激励
多元舞台助力精彩校园生活
学校进一步“升级”Pass评价体系，探索建立家长Pass评价系统。比如，每年师生家长全员参与的特长项目大赛，对家长参赛成果设Pass项，对完成Pass多的家长颁发功勋章。
有了“Pass+特色”的评价系统，常春藤附小在每年都会举行彰显奥林匹克精神的特长项目大赛，为全校师生、家长提供展示特长的舞台。“奥林匹克特长项目大赛是学校的一项大型活动，至今已举办5届。以赛促质，成为学校的活动特色文化品牌。整个大赛将持续半个月的时间，分批进行书法、竖笛、合唱、朗读、跳绳等比赛。”魏爽回忆说，这是学校的一场盛会，大赛会邀请全体学生、家长、老师参与其中，因此也成了大家最期待的事情。“全体人员参与积极性很高，有的学生早早就开始‘摩拳擦掌’，等待大会到来，每年总会有比赛项目破纪录。”
学校遵循自由精神、自主发展的办学理念，提供适合学生自主发展的教育，不断满足每一个个体发展的个性化需求。马清彪说：“奥林匹克大赛的项目很多，每年还会根据学生特长调整、添加新的项目，目的是让每个学生都有机会展示风采，鼓励增加自信心和积极性，让每一项‘Pass+特长’都能成为激励。”
Pass评价渗透教育全过程
实现家校共育三贯通
十年的坚守，稳中求进立德树人根本任务，实现全面发展。Pass评价系统契合深化教育评价改革总体要求，让教育回归本质。师生家长同心、同力、同向，一起经历教育过程的生成，一件事一件事做好，一起见证着学生成长的健康快乐和学校发展。
常春藤附小秉承“德孝、真趣”的校风，以孝道有礼成己达人，培养学生求新通变的“德孝”情怀。如学校强调“简约的生日”理念，倡导每个家庭在家庭成员生日这天，相聚一起，表达对彼此的祝福和感恩。在教师生日当天，学校还会向其父母致以问候、表示感谢。如今，“简约的生日”已成为常春藤附小的德育品牌。学校生成了《学校教育生成性，规范、特色、品质三级目标体系》，划分德育、安全、课程、Pass评价和督导五大领域，分别设置领导小组，系统推进分类评价。同时，变革评价方式，由学校平面性评价转向多方参与的立体评价，构建自我评价、同学评价、教师评价、家长评价有机结合的评价机制，实现家校共育“课堂-延时-家庭”三贯通，形成学校教学管理的“一个章程、一个制度、一套管理体系”。“Pass”指挥棒下，常春藤附小完成各项教育教学目标，育人成效显著。学校多次获评济南市“年度考核先进单位”“家长满意学校”“年度绩效考核A级单位”等荣誉。
如今，这所年轻的学校正在朝着“塑自立自强人格，做顶天立地的人”的办学目标导向迈进，让学生拥有强健的体魄、自由的精神、广泛的兴趣、良好的习惯，收获真实、善良、健康和快乐。学校始终坚持教育滋润心灵，让学生学习成为享受，打下良好的基础，将来担当民族复兴大任。
