济南市长清区石麟小学紧紧围绕“办人民满意教育”这一总体目标，坚持党建引领，确立“和文化经营学校”的理念，以“百年石麟 中和致远”为愿景，不断激发新生动力，逐渐在省内、市内带来影响力，在区内居于示范性、前沿性、领航性的改革地位。
◎文\图 山东商报·速豹新闻网记者 张聿荣 通讯员 陈镇
在教师节庆祝活动中，校长杜建青带领全体教师庄严宣誓：“做四有教师，办品质教育。”
五育并举 德育为先
石麟小学积极落实国家要求，以立德树人为统领，不断丰盈和悦德育体系，丰厚和悦德育课程，丰实和悦德育活动，实施“和悦德育铸魂育人建设工程”，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，构建家、校、社和悦德育育人网络空间，在育德润心的过程中，培养和谐发展的人。
文化育人，红色教育厚植爱国情怀。用文化的力量厚植青少年的爱国主义情怀，让爱国主义精神代代相传、发扬光大，积极构建以红色教育为主打品牌，逐渐形成校内“学习积累（传统文化认同）——创作实践（经典诵读展播）——主题仪式（重大节日）和校外体验（红色研学活动）立体式的文化育人网络，在学生的拔节孕穗期讲清爱国之理，涵养爱国之情，砥砺爱国之志、激发爱国之行。
课程育人，六德课程筑牢素养基石。依据学生年龄特点，分设德育目标:低段“懂礼貌、讲秩序”、中段“明事理、知感恩”、高段“讲诚信、有担当”，积极建设“崇德、明德 、立德、厚德、修德、美德”六德课程体系。
活动育人，德育活动塑造挺拔灵魂。组织开展“崇尚英雄 精忠报国”主题活动，以传统文化课程体验、红色研学旅行为载体，组织学生开展传统文化研学活动，帮助学生接受中华优秀传统文化的熏陶和洗礼，培育社会主义核心价值观。
实践育人，五润研学引领知行合一。学生核心素养的落地生根是落实立德树人根本任务的一项重要举措。基于学生成长，拓宽学生的“人生图景”，引领研学课程的华丽转身，通过“润德、润智、润体、润美、润心、润行”五润研学课程，一份份研学报告储存学生发展的“研学红利”。
管理育人，自主管理激发公民意识。为学生提供主动参与学校管理和学校制度建设的途径和方法，激发学生现代公民意识。一是通过参与学校管理使学生实现自主发展。二是打造校级文明监督岗、级部文明检查队和班级自主管理岗三级管理空间，人人有岗位、人人有事做、引导学生自我锻炼、自我管理、自我评价。
协同育人，家校联手实施合力育德。培养好师资，建立家校合育中心，组建五支家庭教育教师队伍，建好五个团队；完善好课程，研发面向全体家长的通识性课程和个性化定制课程，线上有专家课程、视频课、音频课，线下有“好家长成长大讲堂”。
石麟小学的“六学”课堂教学改革辐射到集团的6个校区和2所联盟校，课改成为石麟教育的“金名片”。
“六学课堂”的课改航行路
长清区石麟小学“六学”课堂教学改革九年磨一剑，秉承三个核心理念（学生、教师、效率），实施“四润”（润学、润教、润德、润课）路径，构建“六学”（自学、互学、展学、助学、拓学、悟学）模式。多次举办国家、省、市、区级课堂教学现场会，向来自全国各地的教师队伍分享“石麟经验”。
立足“学为中心”，探索线上线下与我校“六学”生态课堂教学的模式。立足“以学定教”，坚持适性教学原则，让学生积极投入线上自主学习，提高线上线下教学融合的质量，保障学习效能，探索“双线六学”生态课堂教学的模式。
立足“学为中心”，开展丰富多彩的线上学习活动。在传统线下单学科教学的基础上，开展丰富多彩的线上学习活动，达到知识的巩固和素养提升的目的。
立足“学为中心”，构建线上学习资源库。教师成立“云资源”研发中心，为学生量身打造线上自学资源，促进融合式教学转变。各学科梳理学科知识体系和内在联系、建构知识网络，编写拓展融合课程。语文“三童”读写课程：即“童趣”“童真”“童志”；数学四阶思维空间：固学课程，拓学课程，乐学课程，智学课程；英语“五E”课程。线上“云资源”共享、线下利用“六学”生态课堂补足学科融合和实践活动，为每位学生打通课内外的通道，引导学生走向课外，学以致用培养学生探究能力和运用知识解决问题能力，培养学生高阶思维能力。
创设“云端学习空间”，共享学习资源。大数据时代，利用互联网+网络媒介，创设学生端的“云端自学空间”，教师成立“云资源”研发中心，为学生量身打造线上自学资源，将个性化学习、自主性选择、反复性观看与线下指导于一体，促进教学转变。
九年的课改航行路，给学校带来了意想不到的喜人变化。干部工作重心沉下去，形成了石麟小学独具特色的领导干部“一线工作法”；教师工作激情扬起来，积极的情绪体验来源于教师成功的经历与感受。
担当起教育改革先行探索的责任使命
今年，长清区石麟小学顺利通过验收评估，获评“济南市首批领航学校”，掀开了学校高质量发展的新篇章。在整体办学质量高、品质卓越的基础上，学校站在教育改革的前沿，聚焦“重建学习空间”项目，担当起教育改革先行探索的责任使命。
将“教室”重建为“学习场”，让学习自然发生。变革教室传统布局，创设“自学区”“共学区”等，满足学习、交往等多种学习需求。鱼缸式、马蹄式、拥抱式 ……桌椅重组，让关系更融洽。68个幸福教室都有各自专属名称、团队标识、班本课程、特色区角，赋予内涵，让班级更幸福。
把“功能室”重建为“体验室”，让学习充满乐趣。不同功能室有不同的风格，注重色彩、造型、配置，关注全方位的感官体验，同时融入科技和文化，为学生的学习提供最大的支持。以学生为中心，通过深度体验，拓展学习空间的宽度。
把“教科书”重建为“探究体”，让学习富有挑战。根植学校“和”文化体系，建构“和韵”课程群，实现学习内容定制化、综合化。学科整合，构建起“全科学习空间”的框架图，体现全学科的整体化、序列化、特色化。
把“课堂”重建为“资源库”，让学习跨越时空。积极利用网络直播、发送学习资源包、吸纳软件应用等途径，建构数据时代的线上课堂、双师课堂、网络课堂，打造信息化、智能化、个性化的学习空间。
把“走廊”营建成“习得场”,让学习随时进行。公共空间增内涵，为学习扩容；碎片空间增情趣，为成长添彩；生态空间增实践，为生活赋能，学习随时且真实发生。
从“摸着石头过河”到“迎来一树繁花争艳”，从正式学习空间到非正式学习空间，从具有200多年历史的地方名校到面向未来的现代学校，济南市长清区石麟小学以领航学校创建引领学校跨越发展，昂首走进教育3.0时代，掀开了学校发展的新纪元。
学校曾荣获全国中华优秀文化艺术传承学校、全国青少年校园足球特色学校、全国生态文明教育特色学校、省教书育人先进单位、省教学示范校、省规范化学校、省传统文化体验教育实验学校、市首批领航学校、市文明校园、市优秀教学成果、市级学科教研示范校（6个学科）、市教育系统先进基层党组织、市级家长满意学校等荣誉，踏出了一个又一个坚实的脚印，创造了一个又一个辉煌的成绩，在办好人民满意教育的道路上谱写了一曲曲赞歌。
