23年前，心怀向往和热爱的王晓玲正式踏入教师行业，决心要成为学生成人成才路上的领航人；23年来，王晓玲默默耕耘在语文教学第一线，在济南燕山学校，她是家长信赖、学生爱戴、培育英才的好老师。
学生是否有自信、够乐观、能担当，实现自我的多元发展，是王晓玲更为关注的事情。因此，王晓玲的教学不局限于课本、不止步于课堂，她把主动权交给学生，将德育融入日常，为学生成才、成人而不断努力着。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 王思羽
王晓玲总能根据学生需要，将德育融入学生生活
自主探究基础上点拨提升
注重课本知识的“向外发展”
在王晓玲的课堂上，语文的学习从不拘泥于课本，从诗词鉴赏延伸至诗人生平事迹、从专注书本拓展到自编散文集、从作者情感提升到自我内心世界……王晓玲说：“通过课本知识的‘向外发展’，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也让学生产生对文学作品的敬仰之情。”
而在整个课本由内向外延伸的过程中，王晓玲总是以学生为主，让学生先进行自主探究、自我体验和相互交流，最后再予以点拨提升，加以深化。与此同时，王晓玲还善于真正走出书本，带领学生在真情实景中感受人文历史。“每一届学生，我都会带他们前往曲水亭街、大明湖等，寻访老济南景色，让学生走出老舍等文人笔下的济南，真正看一看自己眼中的济南。”
多形式呈现德育主题
开展项目化学习“向内深化”
在语文学科能力提升的基础上，利用新教材立德树人，王晓玲更是不遗余力。“设置一些主题，让同学们开展项目化研究，从而实现学习的‘向内深化’。”王晓玲介绍说，之前围绕主题“英雄”，选择了文天祥、林则徐、谢军、邓稼先等六位英雄人物。学生们自行搜集素材、相互探讨，最终通过课本剧、情景剧、历史剧、诗朗诵、颁奖词等多种形式进行小组汇报和呈现。
作为班主任，班会课更是王晓玲重要的德育阵地。大到家国情怀、小至个人德行，王晓玲总能根据学生需要，结合时事话题、社会新闻，将德育融入学生的生活。王晓玲说：“聊聊家常，说说热点，谈谈感受，表表决心。不知不觉间，正义之风、善良之行、友善之言便深入学生心中了。”
与学生谈心，同家长合力
更加关注学生的身心健康发展
“学生是否有自信、够乐观、能担当，实现自我的多元发展，是我更为关注的事情。”王晓玲表示，自己最近在研究手语创编操，目的是想让学生的生活更加丰富，同时起到调节身心的作用，让学生活跃、快乐起来。
当学生遇到生活或心理问题时，王晓玲会在第一时间与其一对一进行谈心，了解学生的内心世界，并进行针对性的引导和疏解。王晓玲提到，曾经班里一位学生由于压力大而出现情绪问题，连续一个多星期没来上课。王晓玲通过家访了解情况，同时动员学生家长鼓励引导，最终帮助学生重返课堂。
王晓玲表示，家校合作也是疏导青春期学生心理问题，帮助他们更好进入学习状态的重要方面。因此，王晓玲会根据学生的不同年龄和年级阶段，对家长进行针对性的指导。“初一关注适应初中学习和身心发展变化问题；初二考虑孩子青春期两极分化问题，指导家长如何应对青春逆反期；初三面向中考，帮助解决学生和家长最焦虑的问题。”
在反思中提升自我
为学生成才、成人打造阶梯
每带一届学生，王晓玲都会进行自我反思，“我为学生带来了什么？”“我的学生毕业后，能否进入一个高层次的学校，有能力、有自信、有情怀？”反复思考中，王晓玲也在尽可能提升自我，为学生成人、成才打造阶梯。从教23年来，王晓玲曾获国家级中语会论文一等奖、省市中语会论文一等奖，全国作文大赛辅导教师特等奖，济南市语文优质课、区级语文优质课一等奖……
王晓玲说，希望更多的学生能够成人、成才，就是她不变的教育追求。“育人工程是一个需要用爱心和责任心去长期坚持的事业，只要自己步伐坚定、不忘初心，就会收获作为职业教师的价值感和幸福感。”
