每天下午4点放学后，济南市景山小学的校园里就热闹了起来，操场上，学生们专注地打网球、踢足球；教室里，有的学生在自主完成作业，还有的在练习书法、玩转益智器具……看到学生们专注的神情和乐在其中的状态，校长韩广玲感到十分欣慰，开学前开展的课后延时服务调查问卷的场景还记忆犹新：从设计到回收、整理、统计和分析，韩广玲带领班子紧锣密鼓地工作，对1470份问卷一一阅读，梳理问题。学校精心、细致的工作，为学生带来了课后的幸福时光。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 樊鹏莉
通过课后服务强化学校育人的主阵地地位，着力培养全面发展的人
7成以上为双职工家庭
学生放学后面临无人看管
“‘双减’政策出台后，我们的课后延时服务又进一步得到了规范和提升。”校长韩广玲告诉山东商报·速豹新闻网记者，为了能让学生、家长在新学期第一天就能顺利享受到课后延时服务，学校在开学前进行了深入调研。
“我们围绕学生家庭构成、学习程度、学生及家长需求，下发了1470份调查问卷。”韩广玲介绍，调查显示，学校目前参与课后延时服务的学生占64.33%，学生放学后由老人接送的占43.4%，学校双职工家庭更达到7成以上，超半数以上的学生父母在下午5点以后下班。“由此可见，孩子放学后无人看管成为亟待解决的问题，开展课后服务‘5+2’模式势在必行。”
在充分了解学生的需求后，韩广玲带领学校领导班子定方案、选课程，一点点打磨和思考，如何满足多样化需求，让课后延时服务更加精彩。
学业与兴趣双兼顾
满足个性化成长需求
每年12月，学校都会用一场充满仪式感的萨克斯新春音乐会迎接春天的到来，热爱音乐的学生能在学校找到自己的一方舞台，有体育、美术等爱好的学生也能在课后延时服务中发展自己的一技之长。
韩广玲告诉记者，1470份问卷显示，学生对于课后延时服务的首要需求是“完成家庭作业”，其次是参与健体类、艺术类、传统文化类、科技创新类等课程。调研发现，3成学生喜欢益智器具，近5成学生选择手工、绘画类、科技创新类课程。“我们基于学生需求，打造五育融合课后服务课程包括‘课后基础’‘课后拓展’‘课后实践’，与学校的‘基础课程’‘拓展课程’‘实践课程’一一对应，互相融通，共同构成支撑学生全面发展与个性发展的‘土壤’，同时实现学校‘学校课程3.0版本’的优化与适性适切。”韩广玲介绍，学校通过课后服务强化学校育人的主阵地地位，以素质教育为核心，着力培养全面发展的人，通过高质量的课后服务增强人民群众的获得感。
益智课程是学生喜欢的课后服务课程之一，学生们专注地研究72节魔尺，手中的魔尺随着动感音乐的节奏时而变化成哑铃，时而变化成太极剑、足球、橄榄球，动手动脑还能锻炼身体。作为一所具有经典国粹特色的品牌学校，该校课后服务课程还开设有国画、书法、非遗等课程，在满足学生多样需求的同时，也使中华优秀传统文化成为学生成长、成才的丰富营养，让家国情怀丰盈学生的内心。
学生幸福家长也安心
“再也不用为孩子作业操心”
六年级二班学生孙铭泽从本学期开始参加课后延时服务，妈妈李照惠观察到，孩子每次说起学校的课后延时服务时总是很兴奋，脸上洋溢着灿烂的笑容。“孩子告诉我，他非常喜欢学校的课后延时服务，家庭作业不会做时，能找老师辅导，而且还能和好朋友一起参与学校的第二课堂，学习新技能，感觉很幸福。”李照惠说，由于自己常年在外地工作，孩子爸爸又经常加班，铭泽的生活起居主要由爷爷奶奶来照顾，“自从孩子参加了学校的课后延时服务，我们再也不用为孩子的作业而操心了，在和同学一起参与‘第二课堂’的过程中，还能增进友谊，锻炼孩子的社交能力，把孩子交给学校，我们很安心。铭泽还被光荣地评为济南市优秀学生，非常感谢学校！”
在李照惠看来，景山小学就是一个大家庭，校长韩广玲是这个家庭的家长，她总是着眼于每个孩子的需求，将“美丽教育为学生的一生夯实基础”的办学理念落实在细节处，并发挥家校共育的力量。“在景山小学，大家享有充分的表达机会，家长们可以通过电话、微信、校长接待日等方式直接和校长沟通，韩校长也常利用下班后的时间进行入户家访，想家长之所想，急家长之所急。”
“学校1470名学生的背后是1470个家庭，只有当家长们了解学校的教育目标，和学校保持统一步调时，才能形成高效共育。”韩广玲表示，“双减”下，学校更要抓实课后延时服务，发挥好学校的教育主阵地作用，成为提升学生综合素养的新的增长点，为学生的健康成长助力、加分！
