在济南协和双语实验学校，小学生们的生活丰富多彩。有梁华博老师带领孩子们一起秋游，感悟自然；有胡树敏老师关注每一位孩子成长，激发自信；有李盼盼老师针对孩子特点采取不同管理方式，“向上向善”；有崔荣娜老师给予孩子耐心与时间，慢慢进步……正是在优秀教师和班主任的关心与关怀下，孩子们学有所成，在家一般的温暖中实现全面发展。
在刚刚过去的第37个教师节前，小学部12位教师获评“优秀教师”称号；4位班主任被评为“优秀班主任”。让我们近距离了解这些优秀教师和班主任团队。
◎文/图 山东商报·速豹新闻网记者 杨芳 见习记者 王思羽
优秀教师团队
优秀班主任团队
全天候“保姆式”陪伴
校外素质拓展增强班级归属感
数学老师梁华博是一位男班主任，这届学生从3年级接手，如今带到了6年级。可以说，他对孩子们是“保姆式”陪伴。
梁华博告诉山东商报·速豹新闻网记者，他将自己一天中的大部分时间都留给了孩子们。早上6:20之前到校，在孩子们起床前到达学生宿舍，督促其洗漱站队；和学生一起晨跑、跳远锻炼，还教他们踢足球；不仅陪伴孩子们的一日三餐，有时干脆直接睡在学校里……
考虑到学校是寄宿制，为了丰富学生的校外生活，磨练学生毅力，梁华博每年都会组织班级学生和家长进行一次秋游活动。济南红叶谷、千佛山、山青世界、石崮寨等等，都留下了他和孩子们的身影和足迹；学生在“打卡”旅游景点、感悟自然的同时，也增强了集体荣誉感和归属感，进而增强了班级凝聚力。
“孩子们的积极性和参与度都很高，像一些爬山或者攀岩项目，他们总能坚持到最后。”梁华博表示，利用秋游，还增加了与家长交流沟通的机会，共同助力学生成长。
而在课堂上，梁华博也有着独特的教学风格。“我鼓励学生参与到课堂中来，让学生成为课堂的主人。”梁华博表示，课堂上，自己会把班级分成四大组进行比赛竞争，还会采用“结对”帮扶的方式让学习好的学生帮助学习基础较弱的学生。“学生们在轻松愉快的课堂氛围中，学习积极性高涨。”梁华博每天还会在教室的墙上贴一道类似奥数题或稍有难度的题目，孩子们都很爱动脑子去做，还会比赛看谁先把这道题做出来。
从教5年来，梁华博获得荣誉很多：曾在第十五届济南市中小学电脑机器人比赛中获教师辅导一等奖，还曾连续两届获得“精英杯”全国中小学建模水平与数学能力展示活动“优秀辅导教师”称号，三次获得济南协和双语实验学校“优秀教师”称号。
22年鼓励式分层教学
让每个孩子在自信中学有所获
从教22年来，“让每一位学生在自己的课堂上都有所收获”，始终是语文老师、班主任胡树敏追求的目标。胡树敏告诉记者，除了确保课堂上孩子们的常规，让他们能够跟着老师思路寻求课本内容外，当前大语文学习背景下，课外延伸非常重要。
胡树敏说，她会根据孩子的不同需求，注重课本知识外的资料拓展，让每个孩子都能达到他所应该达到的高度。“如三年级第一篇课文讲的是边疆小学的故事，这所学校里的孩子来自不同民族，所以我在做课外拓展时会给孩子们讲国家的56个民族以及各个民族的习俗。”
课后，胡树敏还会根据孩子们不同特点和学习程度设计不同的作业，用分层作业的方式确保每个孩子都能够有所收获。
对于基础较弱的孩子，胡树敏也总是能够发现孩子的闪光点，并善于抓住每一个教育良机，适时表扬和鼓励，培养学生的自信心。胡树敏表示，去年班里有个十分腼腆的女孩，对于学习也总是提不起兴趣。通过观察，胡树敏发现这个女孩特别喜欢读书，写作水平也非常好。于是，胡树敏每次都把女孩的看图写话作文当做班级范文展示。正是在这样的激励下，这个女孩自信心明显提升：不仅语文学科，其他学科的学习积极性都有了提升，渐渐变得自信开朗起来。
“在小学阶段，教给孩子们做人的基本道理，把孩子培养成人，是非常重要的。”胡树敏认为，目前语文推行的是工具性与人文性的双线教学，课本知识、写作阅读等工具性教学外，人文性教学如感恩教育、爱国教育等更为重要。
在2019年的山东省首届中小学生作文大赛中，胡树敏所辅导的学生成绩优异，而她本人也被评为“优秀指导教师”。
站在孩子角度考虑问题
“对症下药”引导学生向上向善
“不要用大人的眼光来看待事情，而是要多站在孩子的角度去换位思考。”这是数学老师、班主任李盼盼的“管班秘笈。”她今年刚刚接手5年级，该班级情况较为特殊，孩子们有的来自外省，还有很多中途“插班”进来的，学习习惯和课堂常规尚未建立起来。为此，李盼盼选择根据每个孩子的不同特点“对症下药”，引导学生向上向善。
“有些孩子只是单纯调皮，品质并不坏，我会通过批评教育让他把坏习惯改掉；而如果有的孩子在品质方面出现问题，我就会多给他讲一些名人故事进行引导，慢慢转化学生的思想。”李盼盼说，对于基础较弱的孩子，她就从基础抓起进行辅导；对于怯懦胆小的孩子，她则会多给予孩子表现的机会，帮助孩子提高胆量、找回自信。
在班级内，李盼盼实行“一帮一”“一盯一”的互助组，让每个学生自找一位水平相当的“竞争对手”，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，互相监督、互相帮助，形成你追我赶的学习氛围。
而当孩子们想家的时候，李盼盼也总会想尽各种办法引导孩子们转移注意力。多花时间陪伴孩子、鼓励孩子做低年级小朋友的榜样、让孩子把思念写成话语回家带给父母……“如果孩子特别想家，我还让他们用我的手机和父母视频聊天，这样也能够起到一定的缓解作用。”李盼盼表示，自己尽可能地关心每一个孩子，让他们在学校也能够感受到家一般的温暖。
如今，李盼盼已从教17年。在她的管理下，去年她所带的六年级被评为济南市优秀班集体，多名学生被评为市级优秀学生干部。
给孩子们时间和机会
让他们慢慢成长为心中最好的自己
从教9年的英语老师崔荣娜去年开始担任班主任工作，体会辛苦的同时她也享受其中。“每个孩子都要细心照顾到，不只是学习方面，生活方面需要付出更多。”崔荣娜表示，“把机会让给学生、把精彩留给学生、把掌声送给学生、把希望带给学生”，是自己的教育感言；她也总是给予学生充足的耐心与时间，让孩子们慢慢成长为心中最好的自己。
学生小石（化名）在二年级时连最简单的英语词汇都不会，但是崔荣娜并没有“放弃”小石，一直鼓励他。三年级开学，崔荣娜惊喜地发现小石的英语水平有了很大提升。“原来孩子一直在积累，只是速度上慢一点，当他到达某个节点的时候，就会迸发得比别人快。”崔荣娜说。
而崔荣娜也经常辅导学生参加省、市级英语比赛，并多次获得英语比赛优秀辅导教师的称号。
崔荣娜说，只要学校有活动，自己就会带着整个班级一块儿参与。“去年的一次英语活动原本可以选择英语更好的学生以个人名义参加，但是我还是选择让全班同学一起参与，目的是让每个孩子都能体会到‘我也是这里的一分子’。”崔荣娜表示，她希望孩子们能够意识到，自己是被关注着的。“近期举办运动会，我让孩子们自己举手选择想参加的项目，只要学生想参加并且能够勇敢地说出来，不论结果如何，我都会给他们机会。”
正是在这些优秀教师和班主任的关心与关怀下，寄宿的孩子们在家一般的温暖中，学有所成并实现全面发展。
