师范特教专业毕业后，孙国莲一直在历城区特殊教育学校从事教育教学兼班主任和中队辅导员工作，先后从教于聋哑儿童和智力障碍儿童的教育教学，至今已从教28年。和普通学校的老师不同，孙国莲每天面对的是身体或智力有缺陷的孩子。为了让这些“折翼天使”也能受到更好的教育，学会生存技能，树立自信，孙国莲在教育教学中始终践行以“心”育德，智慧管理，因为她坚信：只要老师有“心”，特殊学生一定会有“德”有“才”地健康成长。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯
语文课堂快乐有趣
对残障学生分类教学
为了让残疾孩子受到更好的教育，孙国莲精心备课，创新制作适合残疾孩子生动有趣的课件，每节课都准备到最为充分，才肯面对自己的学生。她不但认真与本校老师切磋交流，坚持集体备课，还积极向普校教师学习，不断开拓教学思路。为了让学生学会生存，孙国莲到处寻找适合学生的生活素材，从学生实际出发，根据学生的年龄、智力、语言、听力的不同实施分类教学，使每个学生都学有所获，学有所长。
从教28年，孙国莲在教学中形成了快乐有趣的教学风格。她所执教的语文课，每年都会有新的突破。去年疫情居家学习期间，孙国莲每天利用网络资源平台，根据学生的实际需求精心制作了丰富实用的生活适应训练微课，在线指导学生学习训练，其中《糖果红包》《多变的天气》《整理袜子》被济南市公共资源平台选用并推广。另外，她撰写的几十篇论文，多次荣获国家级、省、市级一等奖。2010年9月，她被评为历城区骨干教师。
注重学生的情感教育
让他们在活动中树立自信
由于残疾学生缺乏与社会的沟通交流，孙国莲在教育教学中尤其注重学生的情感教育。她经常根据学生的情感需求创编情境故事，使学生时时置身于情景交融的环境氛围。为了不断提升学生的道德修养，她充分利用班会课和生活认知课熏陶教育学生，还经常独出心裁地设计各种社会实践活动。比如三八妇女节，她设计了《妈妈，我长大了》主题班会，让家长提前录制了孩子平时帮妈妈做事的视频，班级学生边看视频边互相评价，慢慢学会了感恩。
面对自闭症学生，孙国莲耐心鼓励，随时给学生创造展示自我和与人交流的机会。学生林林（化名）入学后一直不说话，也不跟同学交流，孙国莲在反复交流中发现林林很有绘画天赋，于是就鼓励他多画画，并让他在学校举办的绘画展览活动中展示自己的作品，还获得了全校唯一的一个一等奖。当林林接过校长颁发的证书后，开心地笑了，还主动让老师帮忙拍照，这在之前是不可能的。而在这之后，林林也开朗了很多，还在六一班级展演中表演手语歌《感恩的心》，变成班级的“文艺小达人”。
以“心”育德智慧管理
用马拉松精神激励学生
在孙国莲的班上，还有一部分智障学生。由于他们大脑功能的发育缺陷，致使他们养成了一些不良习惯。对于重度智力障碍学生，要改变他们的不良习惯谈何容易!单纯的说教效果根本不理想，于是，孙国莲通过实践生活的反复矫正训练，持之以恒地指导他们养成良好的行为习惯。
工作28年来，孙国莲始终像慈母一样细心呵护着每一位残疾学生的身心健康，从细心照顾自理能力极差的智障孩子学会穿衣如厕，到陪伴引导缺失母爱的单亲学生走出阴影；从耐心矫正残疾孩子的种种不良行为，到陪伴引导一无所知的智障学生懂得感恩，学会助人为乐；从爱心指导自闭症学生走出孤独融入集体，到陪伴引导他们能充满自信地登上舞台表演《感恩的心》。一路走来，她所带的班级深受学校领导、师生和家长的好评，被评为“济南市优秀班集体”。她个人也曾荣获“优秀班主任”和“师德先进个人”“骨干教师”等称号。
生活中，孙国莲是一位马拉松运动的爱好者。教学中，她也经常用马拉松精神激励特殊学生要相信自己，“我能行，加油！”已经成了他们互相鼓励的话语。在孙国莲看来，尽管残障学生的进步就像蜗牛爬行一样缓慢，但只要老师有“心”，学生一定会有“德”有“才”地健康成长。
