李全燕是济南第二十九中学的英语老师，从教二十余年，她始终坚守在一线课堂上，把学生放在第一位，关注着每一位学生的成长。她将英语融进传统文化与生活，用差异化的教育方式提供学习支持，让学生既能学得开心，又能学得出色。
◎文/山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 见习记者 王思羽
◎图/山东商报·速豹新闻网记者 赵天羿
从教二十余年，李全燕始终坚守在一线课堂上，用学生喜欢的方式教学
将英语融入生活
用学生喜欢的方式教学
将时事新闻、家事国事、传统文化与英语相结合，最大限度地给予学生在真实语境中使用英语的机会，是李全燕让英语课堂活起来，引导学生爱上英语、学好英语的秘笈。“借助英语学科工具性和人文性兼具的独特优势，我的课堂整合各科知识，尽可能地将上课内容与当下时事、天气、其他学科所学、奇闻趣事、班级正在发生的大事、还有部分学生特殊情况等紧密结合。”李全燕说。
“每节课前几分钟，我会让学生用自己学过的英语知识进行交流，孩子们总是迫不及待地表达自己，当有不同意见时，还会站出来辩论一番。”李全燕表示，有一次自己不小心烫伤，她便从“when，where，what，why，how”等几个方面讲述过程、陈述原因，由此一篇英语作文应运而生。她还用英语描述学生的表现，比如学生今天表现不好，她就会用课本中的文段进行叙述。从阿炳的《二泉映月》延伸到《琵琶行》里的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，再到让学生用英语表演西游记、愚公移山等传统文化故事，她的课堂趣味十足。李全燕认为，知识源于生活、文化与内心情感相通，只有这样才能让学生对英语更加感兴趣。
李全燕认为，课堂教学重在一个“得”字，以学生为中心，调查收集他们喜欢的教学方式，降低难度，能够让大部分学生学得轻松、让每一节课的目标都能落地。“在课堂上，每个孩子都不是局外人，要教会学生每一个单词的不同应用方式，让他们所学的每一个单词、每一句话都能得到有效的应用。”
除了上课，李全燕还要处理诸多教学管理问题
鼓励为主增强自信
差异化教学下各有所得
自2011年以来，李全燕担任班主任已有十年。她表示，有时候对部分学生积极性的调动，尤其是初三的学生，是比较困难的。因此她始终坚持以鼓励和表扬为主，用差异化的教育方式为不同的学生提供个性化的学习支持。
针对轻松完成学习目标的孩子，李全燕为他们提供了大量课外阅读材料，与学生一起探讨文本内容、鼓励学生参加英语风采大赛，帮助学生练习发音、塑造体态，从记住知识到理解、运用、迁移和转化知识，实现高阶学习。而针对部分基础较弱的学生，李全燕则先从学习态度入手指引学生探索学习的意义，同时降低学习难度，增强学生自信心，让学生学有所思、学有所获、学有所成。李全燕说：“比如班里有个成绩靠后的同学，但是他写字很好看，我就常常表扬他字写得好，以此来提高学生的自信心。”
此外，李全燕还将班级里的46位学生组合为23对，让学生之间以师徒结对的方式彼此帮助，共同成长。”李全燕介绍说，结对采用轮换制，学习好的学生会借助这个平台发挥引领性作用，指导他人阅读材料、传授学习方法，从而使自己获得更大的成长。而对于学习基础差的同学，李全燕也会给予专门的辅导，真正做到因材施教，不让任何一个孩子落下功课。
在李全燕的引导和循循善诱下，没有一个学生不听课，大家自主学习、突破难点，各有所得。李全燕说，她的教学也取得了较好的效果，学生不仅提高了学习的积极性，还打下了坚实的英语基础，这对他们进入高中生活后也有很大帮助。
一个月拿下瑜伽教练证
把对生活的热爱带给学生
教学与管理之外，私下里的李全燕是一位自觉自律、热爱生活的人，她也希望自己对待生活和学习的态度能够为学生带来积极长远的影响。只要有时间，李全燕就会跟着学生一起上体育课，在锻炼身体的同时引领孩子们自信阳光、乐观向上。
李全燕认为，运动能够使人收获好心情，而瑜伽则是自己偏爱的放松身心的运动方式。为了考取瑜伽教练证，她每天从早上六点开始练习，从体能训练到理论学习，历经一个月便把教练证拿下。“一开始跟着大班学习，只是‘照着葫芦画瓢’，为了能更细致地明白每个动作要点，我就花了30天的时间进行了系统学习，也拿下了瑜伽教练证。”李全燕说，每次练习完躺在瑜伽垫上都会“印”上一个人形，但她特别享受运动过后大汗淋漓的感觉。
从2017年起至今，李全燕每天早上五点起床，坚持练习一个小时的瑜伽。在办公室休息时，李全燕也会教同事一两个简单的动作，帮助他们缓解疲惫。
为促进学生的全面发展，李全燕还致力于回归教育本质，站在学生的立场上开展活动。她积极组织“校长奖学金大会”，奖励先进，激励全体同学热爱学习、积极竞争；组织优秀毕业生进校宣讲，为学弟学妹指点迷津；分批分层组织“学优生”“薄弱生”会议，让不同层次的学生都找到自己的发展方向；组织“百日誓师大会”和“毕业典礼”，让学生深刻理解活动育人的价值；组织“国学小名士”和“经典诵读”比赛，借助活泼的音乐，让学生在朗读、吟诵中感受语言文字的魅力……丰富的活动让孩子们在活动中体验，在体验中成长。
教学与管理双重身份
与同事携手提升教育品质
如今，李全燕还负责学校的教师队伍建设和教学管理工作，但管理岗的新身份始终没有让她放弃教学一线。李全燕说：“学校最主要的任务就是教学，不深入课堂，就没有第一手的材料，心中不了然，是没有根据说话的。”同时，李全燕真诚与同事沟通，并与老师们一起教研，关注细节提升教育的品质。
她带领各备课组坚持“强化合作研究，规范教学行为，注重有效教学，打造高效课堂”的教学工作思路，把培训、教研、备课、专业化等教学体系的常态化工作落实。“我还积极组织课题指导和培训会，将课题引领与任务驱动相结合，促进学科组建设，推动‘五要素课堂’在具体的教学实践中不断积累和充实。”李全燕说道。
与此同时，李全燕也在以一种平和的身份去对待自己同事，助推年轻同事成长，帮助年长的同事解决困难。为了帮助新入职的青年教师稳步踏上教育教学快车道，她组织新教师进行岗前培训，并举行“青蓝工程——师徒结对”活动，从“学习、有效、明确、情怀”四个方面提出要求并进行跟踪指导。李全燕说，希望能够通过自己的努力，营造出积极阳光的工作氛围，不断激发老师们的工作热情与积极性。
在这些年的坚守中，李全燕获得了“山东省优课”“济南市初中英语优质课一等奖”“天桥区优秀教师”“区教学能手”“天桥区初中英语素质大赛一等奖”“天桥区教学质量先进个人”等荣誉，多次在年度考核中被评为优秀。她始终努力做一个好的教育者，敬畏教育、敬畏生命，用自己的努力帮助孩子们健康快乐成长。
