聚焦课堂要质量，聚力教研要方法。为“让每一个孩子都健康成长”，济南市解放路第二小学最近可谓“动作不断”，老师们明显感觉到了压力和动力同在，更多的则是冲劲儿满满。
组建校级学科和专职学科的“健行教研共同体”，提升全校教师整体教学水平;教师教学工作实行积分管理，考评细则具体到了0.5分;为激发班主任工作的积极性和创造性，促进班主任队伍整体提升，学校还将评选校级“名班主任”……这些都让老师们开始“寻变”。
今年起，“健行名班主任”的评选将极大激发班主任工作的积极性和创造性。
创建“健行教研共同体”
本学期正式开学前，解二小“健行教研共同体”创建实施方案(试行)便已经出炉了。
校长李坤义告诉记者，教育要高质量发展，学校要创立“爱学课堂”，离不开教师队伍的成长，教育方法的创新。“为全面提高学校教学质量，充分发挥团队力量、骨干教师辐射作用，带动全体教师共同发展、共同进步、争先创优，学校领导班子决定创建‘健行教育’下的教师合作共赢机制，组建集体创优的 ‘健行教研共同体’。”
记者看到，“健行教研共同体”涵盖各个学科，分为校级学科“健行教研共同体”和专职学科的“健行教研共同体”。本着共建、共享、共赢的原则，教研共同体建立和完善学科教研机制;营造团队互助、成果共享的教研文化;建立开放有序，骨干辐射的教研制度，促进教师专业发展，促进教学质量全面提高。
具体来讲，共同体成员在集体活动中，分工协作、乐于分享、勇于承担、敢于创新;积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展教研活动;优先参加外出学习考察活动;每学期要举行2次共同体研讨、交流、展示活动等。
解二小组建“建行教研共同体”，全面提高教育教学质量
六年级语文老师东楠楠是校级语文“健行教研共同体”成员。“以前外出参加比赛，总是一个人‘单打独斗’，现在有了教研共同体，也就有了一个强大的后盾。”她告诉记者，在教研共同体中，老师们集思广益，会形成一种合力，取得1+1>2的效果。“每个人不仅是团队的一份子，荣誉也是共享的，这使得团队的凝聚力变得更强。”
就在上学期，解二小中高年级语文教研团队针对古文教学进行了专题教研,副校长陆萍介绍，通过专题教研，学生们学习古文的兴趣有了明显提升。记者采访的几位五六年级的学生也告诉记者，老师们结合时代背景和生活实际讲解古文，让他们感觉学古文并不难，不仅真正理解、掌握了知识，还能做到举一反三。
而此次成立的“健行教研共同体”,正是对此前教研团队的“升级”，“汇聚学校最优秀的老师，组成精英团队，并形成相应的团队管理制度，打造优质的教研和课堂教学。”陆萍说道。
记者了解到，目前，东楠楠带领的语文教研共同体正在做“中小衔接视角下的小学文言文自主爱学的策略研究”，“我们希望通过我们的努力，能让孩子们爱学、会学古文，不再惧怕古文。”
教学工作积分管理
在“健行教研共同体”创建的同时，《济南市解放路第二小学教师教学工作积分管理考评细则(试行)》，也出现在了老师们的案头上。习惯于给学生打分的老师们，这次也成了“被打分方”。
记者看到，教师期末积分满分100分，这里面工作量、教研活动出勤、教学常规工作、教学成绩、教科研及教师培训、教学获奖及贡献情况，全部被赋予不同的分数。最小的赋分单位是0.5分。
教学常规工作是赋分的“大头”，课堂教学、备课、作业设计和批改、听课、带教、带社团和兴趣小组，也均被赋予不同分数。反而大家日常最为关注的“教学成绩”赋分，还没有“教科研及教师培训”这一项高。
“我们做出这样的考评设计，主要还是为了适应教育教学改革发展的需要，充分调动和发挥教师积极性和创造性，强化岗位责任制，减少管理过程的随意性。”李坤义告诉记者，“教科研及教师培训”的赋分相对较高，也是为了引导教师们积极探索，创新教育教学内容、方式及手段，进一步提升教育教学质量。
记者注意到，“教科研及教师培训”项目里，尤其看重的是教师承担国家、省、市、区、校级五级课题研究的能力、教科研常规工作以及参与教师培训的情况。陆萍告诉记者，以前，有些老师不太注重科研，认为只要把课教好了就可以了，“但是积分制细则中，教科研也占有很大比重，这在一定程度上也能推动老师们积极创造，主动申报课题，激发老师们的科研潜能。”
东楠楠也告诉记者，“有了积分制考核办法以后，感觉老师们工作更加积极主动，更有干劲儿!教学目标更加明确，课堂也变得更加生动有趣，音体美各项活动也更加丰富，从根本上促进了学生的全面发展。”
评选校级名班主任
“火车跑得快，全靠车头带”，这句老话用在今天，依然很有哲理。
为进一步加强班主任队伍建设，激发班主任工作的积极性和创造性，充分发挥优秀班主任在班级管理工作中的示范引领作用，促进班主任队伍整体提升，推动学校德育工作深入发展，解二小从本学期开始推出了《“健行名班主任”评选方案》。凡担任班主任工作满5年，且现在职在岗的班主任，都可参与评选，评选名额为学校班主任总人数的10%。
名班主任评选从师德修养、业务水平、管理成效等三方面做出了具体的约定。学校每学年评选一次，当选的名班主任每两年复评一次，符合标准继续保留资格，不符合标准取消资格。班主任自主申报，政教处组织量化考核。量化成绩由班主任工作月考核业绩、个人荣誉、班集体荣誉、民主评议四方面构成。
副校长王宁告诉记者，目前解二小共有35名班主任，为了尽快出台学校“健行名班主任评选”方案，整个寒假假期她都在听取各班班主任的意见，不断改进评优范围、优化方案。
“我们将师德修养放在首位，兼顾业务水平和管理成效，且能进能出、动态调整，就是为了让更多优秀的班主任涌现出来。”政教处副主任王媛媛告诉记者，此举也是为了能让当选的班主任更好地发挥带动作用，让学生得到真正的发展和提高。
二年级五班班主任周永莉认为，名班主任的评选提升了班主任工作的积极性，发挥了老带中、青的优势作用，在班级管理和教学方面，使每名班主任都有提升的动力。
速豹新闻网·山东商报记者 杨芳 樊鹏莉
