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山东工程职业技术大学:打造本科职业教育“齐鲁样板”

2021-03-15 16:58:18 大字体 小字体 扫码带走
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编者按

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。随着《国家职业教育改革实施方案》的贯彻落实,劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,已经为人们所认可。在职业教育方面,山东始终走在前列。在“十四五”开局之年,本报今起推出“山东职教开新局”栏目,旨在全面展示我省职业教育教学改革成果,各职业院校在贯彻《国家职业教育改革实施方案》精神、落实《教育部 山东省人民政府关于整省推进提培优建设职业教育创新发展高地的意见》所做的各项创新和努力,以及今后为之拼搏的方向和目标。

 

“我们是本科职业教育的先行者、实践者,经过两年的探索,如今,我们的步伐越来越坚定,也越来越有信心!”近日,山东工程职业技术大学校长吴梦军在接受记者采访时,这样说道。

作为全国首批15所本科层次职业教育试点院校之一,同时也是济南市唯一的一所职业技术大学,自2019年5月成为全国试点院校以来,山东工程职业技术大学始终胸怀把“全国试点”变成“全国示范”的雄心壮志,先行先试,大胆探索,推出了一系列本科职业教育的新理念、新思路、新模式、新方法,力图打造本科职业教育“齐鲁样板”。◎文/图 山东商报·速豹新闻网记者 杨芳 邹元德

山东工程职业技术大学校长吴梦军

从“心里没底”到明晰路径

回忆起本科职业教育先行先试的最初,吴梦军告诉记者,她的心里是“没底”的。“国家把职业教育定性为类型教育,而我们又是作为首批本科层次职业教育教学的试点,说实话,那时心里真没有底。”

但她坚定的一个理念是,“本科层次职业教育既不是高职专科学制上的延长版,更不是应用型本科的复制版,有着独特的内涵和外延。”

于是,为了厘清思路,提高认识,指导实践,学校成立了高等职业教育研究院,组建了一支由校内外专家共同参与的研究队伍,先后承担多项省级重要课题,如:“高等职业教育比较研究”“本科层次职业教育研究与实践”“新时代职业技术大学发展战略研究”等项目,在办学理念、办学定位、人才培养目标、专业建设、课程体系、师资队伍、治理结构等核心要素方面上进行理论研究和实践探索,为做好职业本科教育和相关标准制定提供遵循和参考。

“正是在研究的过程中,我们渐渐明晰发展路径。”吴梦军告诉记者,“我们的试点工作思路就是‘对标、优化、整合、提升’。当前还没有面向本科职业教育的标准,我们就去对标双高计划和应用型本科高校建设,以此为基础拔高标准进行建设。”吴梦军表示,学校2020年出台了《职业教育提质培优高质量发展三年行动计划》,明确了坚持什么、提升什么和创新什么等关键问题。

“探索两年来,我们思路越来越明确,也越来越坚定,越来越有信心,可以说摸到了路:就是要深度的产教融合,为企业提供深度服务;从目前企业的反馈看,其评价也越来越高。”

山东工程职业技术大学与甲骨文合作共建“IT云教育中心”

如何深度产教融合

在接受记者采访时,吴梦军说的最多的就是“深度”产教融合。在她看来,不管是原来的企业订单班还是校企合作班,从产教融合来讲,其契合度还是比较浅的。

“我们的本科职业教育,就是要做实做细:你需要什么样的人,我们共同培养什么样的人,我们不仅仅是合作的伙伴,更是命运的共同体。”这样的理念也在山东工程职业技术大学的两年探索中得到贯彻实施,试点工作开展以来,学校以“提质”“培优”两大发展战略为引领,主动适应新经济、新技术、新业态对职业教育的新要求,围绕山东省新旧动能转换重大工程和八大发展战略,瞄准高端产业和产业高端,科学调整专业布局,大力发展新工科、新商科专业,确保人才培养供给侧与产业需求侧高度契合。

“学校通过引企入校、校企一体、共建专业和实训基地等方式,搭建多元育人平台赋能产业发展。”吴梦军告诉记者,学校与一系列知名企业共建产业学院,比如与世纪鼎利集团共建鼎利学院,联合培养社会急需的移动通信、移动应用开发、物联网、智能制造、电子商务等新兴产业人才;与华为共建ICT学院,培养信息通信技术人才。

同时,学校还与企业共建共享各类实习实训基地。比如与甲骨文合作共建“IT云教育中心”,与山东联科云合作共建“大数据工程师培养基地”,与吉利汽车合作共建新能源汽车人才培养基地等。据介绍,学校还与海信、腾讯、苏宁易购、山东开创、中建五局、中国高科、中再生集团等企业签订了战略合作协议。目前,学校与规模以上知名企业深度合作专业达20多个。

此外,依托各类孵化平台,学校也积极为企业技术研发和产品升级服务。据介绍,学校建有省级机电一体化工程技术研发中心,成立了新一代信息技术、建筑工程技术、智能制造技术3个应用研究所,累计为企业科技研发30余项产品,如研发的盐芯自动化生产线、数控防汛钢丝网编织机、抽油杆防偏磨减载器装置、三维正脊仪、数控雕刻加工中心、家用立体车库等产品,均已批量生产,取得了一定的社会效益和经济效益。

形成学校质量标准体系框架

吴梦军告诉记者,职业本科教育的思路明确之后,学校重新调整了教学工作委员会和教学督导委员会,制定了包涵12个一级指标,36个二级指标和一个特色项目的《本科职业教育教学工作建设方案(试行)》,初步形成了学校质量标准体系框架,从顶层设计上加强对试点工作的把控和指导。

据介绍,学校重建职业本科课程体系,制订了通识课程和部分专业基础课的课程标准,将具备一定的技术革新、改良和应用能力或创意能力作为考核内容,培养学生的创新思维,使课程对接技术变革。“我们在15个本科专业中都开设了《新信息技术导论》公共基础课,内容涵盖云计算、物联网、大数据等8个模块,实现传统知识结构与信息技术知识的融合、建构和优化。”

同时,学校将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容,广泛深入企业调研,形成深度合作,合作编写、开发符合生产实际和行业产业最新趋势的教材。针对智能电子产品开发和传感器应用,学校与企业合作开发的电子信息类系列教材在教学中取得良好效果。

2020年5月,教育部对本科职业教育首批试点院校开展了阶段性评价,山东工程职业技术大学名列A档。

共建校企命运共同体

“如果说之前,我们一直是跟随企业的需求进行人才培养,那么今后,我们要在深度产教融合的基础上进一步引领产业需求。”吴梦军认为,企业需要进行产业升级,改进工艺流程,对人才培养的要求也会越来越高,这就需要学校在专业建设、教育教学中“提前”把握产业升级方向。

据介绍,未来,学校将促进专业调整与产业发展相互驱动,抢抓新一轮科技革命和产业变革机遇,面向新产业、新技术、新业态、新模式为特征的新经济,开设人工智能技术等新专业,吸纳行业企业专家和一线岗位技术能手参与专业设置与研发,共同开发专业标准,制定教学标准,完善课程体系。

同时,以部省共建职业教育创新发展高地为契机,学校将对接山东省新旧动能转换重大工程“十强产业”,瞄准智能制造技术、新一代信息技术、跨境电商、现代金融等产业,优化升级一批传统专业,调整新增一批新兴交叉专业。

解构重构专业群人才培养体系,全面推行线上线下混合教学模式改革,改革教学方法,打造优质课堂,开发新型教材,建设立体化教学资源。

为对接产业发展,学校还将打造三大“新工科”品牌专业群。具体包括以智能制造技术本科专业为龙头,与宝雅新能源汽车公司合作,打造以3D打印技术、数字制造技术、机器人技术应用为特色的智能制造品牌专业群;以物联网工程本科专业为龙头,与济南博赛网络技术有限公司、珠海世纪鼎利集团等合作,打造以服务“5G”建设为品牌的新一代信息技术品牌专业群;以土木工程本科专业为龙头,依托三庆集团担纲运作,与济南一建、二建等建筑集团合作,打造以智能、绿色建造为特色的土木类品牌专业群。

2020年,山东工程职业技术大学新增8个专业,其中本科5个、高职3个,停招5个专业。“我们新增的专业群都是瞄准国内外先进制造业、现代服务业和智能化技术,围绕学校整体专业发展规划,逐步优化调整组成,着力推进智能制造、新一代信息技术、新能源新材料和医养健康等产业集聚集群协同发展的专业群。与此同时,我们还将打造灵活的动态调整机制,撤销一批不适应产业发展的老专业。”

“我们豪情满怀,锐意开拓,将为创建全国一流的职业技术大学、打造新时代职业教育改革创新的‘齐鲁样板’而奋勇拼搏!”吴梦军说。

速豹新闻网·山东商报编辑:邹元德
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