邓珍，山东省实验中学物理组教研组长。所带班级多次获得校级市级先进班集体、市级先进集体；个人曾获济南市五一劳动奖章；2021年获得济南市班主任育人关键能力大赛特等奖。
今年是我做教师的第20个年头。对于刚刚带过的高三·24班，大家会用“完美蜕变”来形容，很多人也会问我的教育秘诀是什么？带这个班级，无论是从学生的学习还是生活上，我在用方法、也在找方法，花时间，花精力，不过，我认为所有教育方法能够奏效的前提是“爱”，动力也是“爱”，“唯有爱，才能敲开学生的心门。”以24班为例，我来讲讲我的“关注”实验。24班共有50名学生，如何让每个人都能有被关注到、被看见的感觉，在我看来，这绝对不是作为班主任或者其他任课老师的一句“每个学生都在我心里”能够实现的，得有制度和方法。
我用的方法便是“小组组阁制”，我选了8名同学作为组长，其他42名同学按照性格特点分为5队。自我规划力强的同学为“目标明确队”，暂时没有自我规划意识但是愿意配合老师的同学为“乖巧安静队”，没有自我规划又不愿意配合老师育人节奏的为“放飞自我队”，居于乖巧安静和放飞自我之间受环境影响最大的为“摇摆不定队”，还有最让人操心的心理健康状况堪忧的“惹人怜爱队”。我为8位组长进行了培训。每2周为一个学习周期，班内对每个小组的工作成绩进行量化考核，成绩优秀的小组在下一个学习周期可以在班内优先选择小组的座位位置。每个学期结束总评小组工作，表彰优秀小组，同时进行新组长的竞选。“小组制度”持续在班内实施，学生们很少迟到、早退，也很少不完成作业，就怕给组里扣分。对我而言，我也会把“让每个学生都被看见”的理念应用得更深、更远。
作为老师，我们面对最多的就是和学生的沟通。有时候我们跟学生看似聊了很久，但是却颗粒无收，学生过一会儿又恢复到以前的老样子。跟他们建立了良性沟通的时候，我们一个眼神一个举动，就可以让学生感受到幸福，随之会产生巨大的改变。很多时候，学生紧张焦虑、浮躁迷茫并不是因为学生的品行或者习惯有问题，而是遇到了问题，找不出更好的解决方法，这个时候，作为师长，笃定的态度可以有效地进行引导，跟他一起商量解决的方法，可以很好地帮学生从焦虑状态中解放出来，快速调整状态。
另外，家校协同是进行学生教育工作的有效手段。现在很多家长和孩子之间的沟通出现了障碍，学生的青春期碰上了家长的更年期，家长和学生一起焦虑。很多家长表示，到了高中这个阶段，他们能帮助孩子们解决的问题在日趋减少，对孩子遇到的问题充满无助感，从而特别焦虑。能为孩子做些什么，缓解家长的焦虑，这件事情就是班主任需要做的工作了。
在我看来，创造机会拉近家长和孩子的感情世界，是有效途径之一。我曾给家长布置过多种特殊的家校作业，比如说在关键的节点，让家长给孩子录20秒钟的鼓励视频，进行视频剪辑之后，在班会上，以祝福的形式传达给孩子，这种方式既不会耽误家长太长的时间，又有效地让孩子感受到家长的爱和关心。
在学生们写给我的信中，大家觉得我是一位有“实验气质”的老师，在我看来，以真挚的情感走进学生的心灵世界，平等对待每一个学生，这就是我的“实验气质”。
◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 整理
