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打卡高效率的“云端课堂”

2022-04-28 12:14:29 大字体 小字体 扫码带走
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早早上线打开直播间,耐心等待孩子们的到来,一天的教学从最亲切的问候开始了……如今济南市中小学和幼儿园启动线上教学近一个月时间,比起最初的略显忙乱,老师们已经能够十分从容地开展网络教学。他们并不是简单地将线下课程照搬到线上,而是在不断探索和总结更加适合学生的线上教学模式,通过上线“抢沙发”、答题“发弹幕”等小技巧的应用,充分发挥网络技术优势调动学生积极性,打卡高效率的“云端课堂”。

◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 王思羽

实时捕捉微表情

“线上教学与线下相比,最大的区别就是对学生的‘把控’。面对面授课可以通过眼神交流随时关注学生情况,如今隔着屏幕难以获得及时的反馈,导致交流和互动也具有滞后性。”济南汇文实验学校中学部的物理教师刘福强表示,为了弥补线上教学的不足,如今进行课堂提问与师生互动的频率更高了。

课上,刘福强会有意识地观察学生的微表情和微动作,判断学生是否在认真听讲、是否听懂教学内容,并用提问的方式提醒学生关注课堂。刘福强提到,一方面,自己会针对不同层次的同学提出不同难度的问题,学生能够顺利答出问题,不仅可以集中精力,还可以就此获得一种激励,从而更认真地投入学习。另一方面,刘福强还提醒同学们,在自己讲课的过程中,遇到问题可以随时打断,说出自己的困惑。

刘福强的妻子李彤是济南锦苑学校中学部的英语教师,夫妻俩都是班主任,两人经常一起讨论如何提高课堂效率、更好地管理班级,彼此分享自己探索到的教学小技巧。刘福强举例说,自己会在共享屏幕时,在屏幕的一旁拉出学生正在听讲的画面,并随时转动学生头像,让学生时不时看到自己出现在屏幕上。“学生一旦感受到老师的关注,就会听得很认真。”

为了准确把脉线上教学,李彤也从关注教师的“教”到关注学生的“学”,让学生由被动变为主动。李彤充分利用讨论区、举手、答题卡、分享主讲等功能,激发学生主动学习的积极性,实现了“云端课堂”趣味性和实效性统一。同时合理安排体育、艺术、心理健康、课间操、眼保健操等,开展贴近生活的居家劳动活动,使学生们原本单一乏味的居家学习生活变得充实有意义,彰显出“五育并举”的育人理念。

时光通过“抢沙发”“发弹幕”等方式让学生爱上“云课堂”(学校供图)

“抢沙发”“发弹幕”

时光是济南市堤口回民小学一年级的语文教师,她通过“抢沙发”“发弹幕”等一系列小妙招,有效调动学生积极性,让一年级的孩子们也爱上了“云课堂”。

早上7:50,时光提前半小时打开直播间,督促孩子们像平时上学一样按时起床吃早饭,参加课前的早读。正式上课前,时光还会播放不同学生录制的绘本阅读分享,时光表示,孩子们都很喜欢听绘本故事,同时也想看看今天分享绘本阅读的是不是自己,这就进一步激发了他们的积极性。

为了确保学生的准时上线率,时光每天都会统计进入直播间的前十名同学,抢到“沙发”宝座的将会在人人通上获得加分鼓励。时光告诉山东商报·速豹新闻网记者,每天孩子们总是早早地守在电脑前,随时等待着第一时间进入直播间“抢沙发”,大大节省了上课等待的时间。

而在课上,“QQ群+腾讯会议”的双在线模式进一步增进了彼此之间的交流与互动。“受课堂时长限制,同时开麦会很吵,只找一两个学生回答问题又觉得会抑制孩子们的积极性,所以我就采用QQ群发语音的方式,让孩子们把要求读的词语和句子直接发到群里。”时光说,只要布置一个小问题,孩子们的发言就会像发弹幕一样接连不断,随便点开其中一个学生的语音,就会依次自动播放下一个,这种方式极大程度地活跃了课堂氛围。对于孩子们的作业,时光也会选择用发语音的方式进行指导、纠正和鼓励。“只打个‘优良’似乎有些冷冰冰的,而发语音就会让孩子们觉得老师好像就在身边一样。”时光说。

济南育英中学体育老师李晓航为学生们上课(学校供图)

就地取材搞创作

“线上教学已经两周啦,今天你在两点整还能准时进入线上课堂,这是你的自律自知,老师为你的行为点赞!”每次上课前,济南市舜玉小学的美术老师洪梅都会先对学生鼓励一番。考虑到学生居家学习的现状,洪梅也开始注意选择孩子们在家更容易完成的课题。

以《我设计的服装》为例,洪梅会提前十五分钟为学生发放本节课的学习单,提醒学生需要关注的重点。上课时,洪梅则会拿出自己提前制作好的教具,即设计好的服装,一边穿上向学生展示,一边讲解具体的制作过程。

“在介绍到设计服装可以使用的材料时,我就从身边‘提溜’出来一堆材料,塑料袋、彩带、报纸、干花、手提袋等等,告诉同学们家里随处可见的物品都可以成为服装的原材料。”此外,洪梅还十分注重对于不同时期服装的特点、服装的种类等专业知识的传授,这就使得作业的提交方式也不再局限于美术创作,填空题、连线题等常识题作答进一步丰富了作业的内容和形式。

充分发挥技术优势

网络授课给李晓航的体育教学也带来了新的挑战。李晓航是济南育英中学的体育老师,他认为,体育课程是以实践为主的课程,网络课程虽然无法进行面对面地指导,与学生的沟通也不如在线下顺畅,但在理论知识的传授上却有一定的优势。如在对排球专业技能的讲解中,很多细节与局部动作,学生通过电脑屏幕进行学习,反而比线下课堂看得更加清晰。

“我会将技术动作提前录制好,课上在线播放给同学们,同时仔细观察每一位学生的动作,在线进行纠正。”李晓航表示,个别动作不到位的学生还可以通过钉钉作业拍摄视频进行上传,自己也会在课后再次进行一对一地指导。由于场地受限,李晓航会不断丰富课堂内容,经常更换训练项目,同时请做得好的同学在全班面前进行展示,进一步激励学生提升学习兴趣,不断培养学生居家体育锻炼的意识和习惯。

为了让初三学生全力冲刺中考,山东省济南第三十四中学的教务副主任韩惠芳也在探索多种资源,最大程度发挥线上教学的优势。韩惠芳将每个学生的备注修改为四位学号加姓名的形式,以便于老师通过成员列表直接查看学生到课情况。课堂上,韩惠芳还挖掘出互动批注、即时签到、当堂练习、抢答、投票等多种课堂互动形式,并通过抽学号、点名回答等方式为不同层次的学生提供充分的发言机会,不断提高课堂的活跃度,让每一个孩子都能学有所得。

融合信息技术改进“教与学”一直是山东省济南第三十四中学提升教学质量的重要突破点,这次开启线上教学,学校将原有的倡言智慧课堂系统与腾讯课堂(会议)巧妙融合,逐步形成了一种“腾讯课堂(会议)+智慧课堂”的线上教学特色模式。初二年级教学主任冯宗波介绍说,倡言智慧课堂中的学习资源更加丰富,不仅课前可以推送资料,课上还能随时推送练习,学生的练习情况将在第一时间反馈到教师端,以便老师及时掌握学情。“单纯使用腾讯会议只是‘露个脸’,依托智慧课堂,即时练习题提醒学生认真听讲,也帮助老师掌握情况,师生之间又增加了一层互动,课堂效率更高了。”课后,老师还会通过倡言智慧课堂将作业直接推送到学生的平板上,学生在平板上完成对客观题的作答后,相关数据同样能够反馈给老师,帮助老师实现更精准地教学。

速豹新闻网·山东商报编辑:王思羽
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