聆听了杨芳记者的《如何讲好校园故事》的专题报告后，我对校园记者这个身份有了更深层次的理解，校园记者不仅要注重个人写作能力的提升，更应该注重提高个人道德素质。
报告会一开始，杨芳老师就以“什么是新闻”的问题切入主题，详细阐释了新闻的规范性定义和分类。“新闻就是对新近发生的事实的报道”，“新近”“事实”无疑强调了新闻的时效性和真实性。在初入校报时，编辑老师和学长学姐就不断跟大家强调文章一定要真实，不能凭空想象。在刚刚结束的新生篮球赛报导中，我更加深刻地体会到了这一点。每一个参赛队员在球场上挥洒汗水，如实报道是对每一滴汗水的肯定。这使我在写作前十分小心，一遍一遍找相关负责人核对姓名和成绩，复盘比赛实况，把每一个参赛者的努力付出真实地展现给大家。在这个信息爆炸、流量至上的时代，各种虚假新闻和“标题党”层出不穷，我们更应该把握住身为一个校园记者的底线，学习和传承实事求是的精神。
报告会上，杨芳老师的一个观点令我产生了共鸣——有人的地方就有新闻。大二时，我经常会感觉到没有东西可写，总是期待能“偶遇”新闻。如今的我认识到新闻不是“偶遇”的，而是用心发现的。要讲好校园故事，就应该深入校园生活，校园媒体的取材之源更应该贴近同学们的日常生活。还记得上半年在校园里散步时，无意间瞥见正在举行的大学生心理测试及现场心理咨询活动。经过对现场工作人员的采访，我发现有许多同学存在着相似的焦虑和压力，负责老师对此给予了许多专业建议。我与校报其他记者一起，将采访信息分析整理，完成了一篇关于当代大学生心理问题产生原因及解决对策的文章，一经发出，便受到很多同学的欢迎。深入校园生活才能发现新闻点，才能写好校园故事；同时，也只有深入校园生活写出的校园故事，才能引领正向价值。
总之，作为一名校园记者，我们不仅要学习和传承记者本身应当具备的精神和素养，也要广泛地、深入地洞察校园内丰富多彩的生活。也惟有这样，才能写出师生喜闻乐见的校园故事。
山东财经大学学生记者 张波
